教师的行为和看法，往往体现了某种理论的观点。如“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”，就体现出（ ）。A.行为主义学习理论的观点B.认知主义学习理论的观点C.人本主义学习理论的观点D.生态主义学习理论的观点
对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班的评价方法是（ ）。A．形成性评价B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价
教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成就测验则用来测量学生的学习状况。（ ）
以下属于建构主义学习理论的观点的是()。 A.学习是学生主动建构知识的过程B.学生不是被动的信息接受者C.教师是学生学习的主导者D.知识不是对现实的准确表达，它只是一种解释
学习目标的策略是学校最为普遍使用的评价方法,常被用于说明学生的学习情况,选拔划分等级、检验学习活动和教学方案、说明教学效果与价值等。() 此题为判断题(对，错)。
学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（ ）。A.强化理论B.归因理论C.成就动机理论D.自我效能感
学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略
对学生进行过程性评价有利于（ ）A、用平时成绩来甄别学生B、监控学生的日常学习C、及时发现学生的学习需要D、依据平时表现来选拔学生
可促使学生把行为指向学习的成就动机主要有三种：（）、（）和（）。
学习目标的评价是（）最为普遍使用的评价方法，常被用于说明学生的学习情况、选拔划分等级、检验学习活动和教学方案、说明教学效果与价值等。
学习困难学生指的是哪些智商在70-75之间，学习成绩相对落后的学生。A对B错
学生之所以学习是因为在学习过程中可以得到奖赏，表扬和优异成绩的奖赏，持这种观点的学习理论是（）A、成就动机理论B、归因理论C、自我效能感理论D、强化论
多数大学生把时间与精力主要地用于应付考试，争取高分上面，对相邻学科及科技发展的新成就很少（）。A、涉猎B、学习C、探求D、问津
心理测验法常用于收集学生的认知发展、学业成就、学习能力、人格特征等方面的资料。
“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。A、归因理论B、成就动机理论C、强化理论D、自我效能感理论
采用相对的观点对学生学习成就进行解释，并主要用于选拔、编班的评价方法是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、标准参照评价D、常模参照评价
中小学生的学习动机主要包括知识价值观、学习兴趣、（）、成就归因等。
判断题赫布认为童年期的学习主要体现细胞组合与位相序列的全新产生，所以童年期的学习相对于成年期学习更缓慢，更容易用联想心理学的观点来解释。A对B错
填空题形成性评价又称（）评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的（），强化改进学生的学习，为教师提供（）。
判断题心理测验法常用于收集学生的认知发展、学业成就、学习能力、人格特征等方面的资料。A对B错
判断题尽管早期学习论有许多缺点．但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。A对B错
单选题采用相对的观点对学生学习成就进行解释，并主要用于选拔、编班的评价方法是（）。A形成性评价B总结性评价C标准参照评价D常模参照评价
单选题对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是（ ）。A形成性评价B总结性评价C标准参照评价D常模参照评价
填空题学习目标的评价是（）最为普遍使用的评价方法，常被用于说明学生的学习情况、选拔划分等级、检验学习活动和教学方案、说明教学效果与价值等。
填空题中小学生的学习动机主要包括知识价值观、学习兴趣、（）、成就归因等。
判断题所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。A对B错