个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ）A、 学习需要B、 学习期待C、 成败归因D、 成就动机
TAT用来测查:() A、成就动机B、智力C、学习能力D、归因风格
学习动机主要包括哪几个方面( )A.知识价值观B.学习兴趣C.自我效能感D.成就归因
学习动力品质的培养主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三方面。()
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。（ ）
影响个体学习动机的因素不包括下列哪项（）A知识价值观B学习兴趣C智商D成就归因
（）是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。A、学习动机B、学习成就C、学习兴趣D、学业韧性
动机中最活跃的心理成分是（）。A、学习压力B、学习兴趣C、学习期望D、学习知识
学习动机主要包括哪几个方面（）A、知识价值观B、学习兴趣C、自我效能感D、成就归因
催发学习的动力因素不包括（）。A、自我效能感B、归因倾向C、成就动机D、职业生涯规划
下列属于影响学习动机的外部因素的是（）。A、学习任务B、兴趣C、自我效能感D、归因
教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。A、自我效能感理论B、成就动机理论C、强化理论D、动机归因论
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A、学习需要B、动机归因C、成就动机D、学习动机E、自我效能感
个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态（）。A、学习需要B、学习期待C、成败归因D、成就动机
"学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿"，持这种观点的学习动机理论是（）。A、归因理论B、麦克里兰德的学习动机理论C、阿特金森的成就动机理论D、强化理论
强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。A、强化理论B、需要层次理论C、成就动机理论D、归因理论
学习动机中最活跃的心理成分是（）。A、学习压力B、学习兴趣C、学习期望D、学习知识
学习的动力源泉是（）A、学习兴趣B、学习态度C、成就动机D、学习动机
学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是（）。A、学习需要B、认识兴趣C、学习目的D、成就动机
单选题教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是()。A自我效能感理论B成就动机理论C强化理论D动机归因论
单选题影响个体学习动机的因素不包括下列哪项（）A知识价值观B学习兴趣C智商D成就归因
多选题学习动机主要包括哪几个方面（）A知识价值观B学习兴趣C自我效能感D成就归因
单选题强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。A强化理论B需要层次理论C成就动机理论D归因理论
填空题中小学生的学习动机主要包括知识价值观、学习兴趣、（）、成就归因等。
多选题影响学习的非认知因素有（）。A学习动机B归因方式C学习兴趣和学习态度D情绪和情感E性别角色
判断题学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。A对B错
单选题学习的动力源泉是（）A学习兴趣B学习态度C成就动机D学习动机