作为一种道德，诚信明显地表现出了它的主体性特征，即它是作为道德主体的人所做出的一种（）的选择。A、自觉B、非自觉C、有目的D、无意识
作为一种道德，诚信明显地表现出了它的主体性特征，即它是作为道德主体的人所做出的一种（）的选择。
- A、自觉
- B、非自觉
- C、有目的
- D、无意识
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对“人类应承担起自然的道德代理人的责任”的意义的解说，最全面的一项是( )。A．自然拥有自身固有的价值，是道德顾客，应该得到人类的道德关怀B．自然是道德顾客，享有道德地位和道德关怀，人类应具有自觉的道德意识C．人类应当珍惜、爱护自然，承认自然作为一种实体而拥有自身在自然状态中持续存在的价值D．自然拥有自身的固有价值，应享有道德地位，获得道德关怀，只有人类才是道德的主体，有自觉维护自然的责任
人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为A. 道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求B. 人会无意识的遵守约定俗成的道德规范； C. 道德是人们自我肯定. 自我发展. 自我实现的社会形式D. 人能够以自己的理性创造和改变道德
内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是A. 它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； C. 它是教育行为当事者一种外在的控制力D. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是A. 它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度B. 它是教师自觉矫正道德行为的建议使用的方法； C. 它适用范围比较广泛D. 它是一种及其有效地巩固道德评价成果的重要形式
内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为A. 它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； C. 它是教育行为当事者一种内在的控制力D. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是（）。A、它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度B、它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法C、它适用范围比较广泛D、它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式
人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为（）A、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求；B、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范；C、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式；D、人能够以自己的理性创造和改变道德
它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性，这种能动性表现为意志活动，是一种巨大的精神力量，能使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。这反映的是（）A、道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德行动
单选题内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是（）A它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；B它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；C它是教育行为当事者一种外在的控制力；D它是实现教师道德评价成效的途径和目的
单选题它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性，这种能动性表现为意志活动，是一种巨大的精神力量，能使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。这反映的是（）A道德情感B道德认识C道德意志D道德行动
多选题道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（）。A道德义务的精神性B道德义务的自觉性C道德义务的意志特征D道德义务的阶级性