小组合作学习与班集体教学相比有什么优势？（）A、有助于培养学生的合作精神和竞争意识B、弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足C、合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络D、改善师生的双向信息和情感沟通

小组合作学习与班集体教学相比有什么优势？（）

  • A、有助于培养学生的合作精神和竞争意识
  • B、弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足
  • C、合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络
  • D、改善师生的双向信息和情感沟通

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班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对，错)。
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合作学习是以( )为基本形式的一种教学活动。 A、学习集体B、学习小组C、学习群体D、学习组合
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( )是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习
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与学习的联结理论和认知理论相比，人本主义学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示？
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研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有A.个别辅导、分层教学、小组合作学习B.个别辅导、分层教学、班级授课C.分层教学、班级授课、小组合作学习D.班级授课、小组合作学习、个别辅导
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请简要回答在信息技术教学中开展小组合作学习时，如何做到“组间同质，组内异质，优势互补”
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请简要回答教师在进行课堂教学时，什么情况下采用小组合作学习方式为宜。
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研究性学习的组织形式不包括( )A.小组合作研究B.个人独立研究C.师生讨论研究D.个人研究与全班集体讨论相结合
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什么是合作学习？合作学习产生良好教学效果的关键是什么？
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小组合作学习主要的教学组织形式是（）。A、班级授课制B、个别教学C、现场教学D、分组教学
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小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。
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小组合作学习的局限性组织工作有一定难度，教学进度不容易控制
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关于小组教学和个别教学两种形式下列说法正确的是（）A、小组教学中教师容易控制教学进度B、个别教学有助于培养健全人格与合作学习C、小组教学的所有成员都能积极地参与学习讨论中D、个别教学易让缺乏自觉性的学生拖延学业E、小组教学以系统的传授理论知识为主
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小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）。A、小组发言应采用民主的原则B、为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少C、小组学习有利于促进学生之间的交流D、合作小组可以根据需要适时调整
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小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。
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浅析小组合作学习的优势及应注意的事项。
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什么是自主学习、探究学习、合作学习？教学方式变革中应当处理好的关系有哪些？
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研究性学习的组织形式不包括（　）。A、小组合作研究B、个人独立研究C、师生讨论研究D、个人研究与全班集体讨论相结合
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有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的？
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下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。A、学生小组B、成绩分钟C、小组辅助教学D、合作性综合阅读和作文
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在语文教学中，经常采用小组合作学习。这是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）A、小组学习有利于促进学生之间的交流B、为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少C、合作小组可以根据需要适时调整D、小组发言应采用民主的原则
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（）是小组合作学习的基础，二者优势互补，相得益彰A、集体教学B、自主学习C、教师授课D、课前预习
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非营利组织营销与企业营销相比，有什么困难？有什么优势？
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判断题小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。A对B错
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单选题研究性学习的组织形式不包括()。A小组合作研究B个人独立研究C师生讨论研究D个人研究与全班集体讨论相结合
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问答题研究性学习与传统课堂教学相比有什么不同点？
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问答题浅析小组合作学习的优势及应注意的事项。
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