（）是小组合作学习的基础，二者优势互补，相得益彰A、集体教学B、自主学习C、教师授课D、课前预习

（）是小组合作学习的基础，二者优势互补，相得益彰

  • A、集体教学
  • B、自主学习
  • C、教师授课
  • D、课前预习

相关考题：

班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对，错)。
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如何成立一个合作学习小组()。 A、确立合作学习小组的目标B、寻找有共同目标、做事专注、好相处的人加入小组C、寻找熟悉的人加入小组D、求同存异E、开一次计划会
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小组合作学习中,在学习小组内部,学生个体和学生个体之间主要是一种竞争关系,学习小组与学习小组之间则主要是一种合作关系。() 此题为判断题(对，错)。
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首次使用合作学习小组应该注意()。 A、教室环境的布置B、程序和流程C、合作学习小组的创建D、促进小组成员之间的合作与互动E、布置小组任务
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在合作学习中,以()为基础,采取小组讨论的方式进行学习活动。 A.集体研究B.个人研究C.学生学习D.教师指导
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合作学习的主要组织形式是（ ）。A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习
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小组合作学习
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请简要回答在信息技术教学中开展小组合作学习时，如何做到“组间同质，组内异质，优势互补”
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小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。
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合作学习提倡形成合作学习小组进行（）。
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计算机支持合作学习模式中学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。
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关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
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小组合作学习的主要流程是小组交流。
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小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）。A、小组发言应采用民主的原则B、为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少C、小组学习有利于促进学生之间的交流D、合作小组可以根据需要适时调整
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关于合作学习叙述正确的是（）。A、合作学习采用异质分组的原则B、合作学习小组中最好都是优秀生C、合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D、合作学习不再需要教师
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小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。
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组织学习小组的作用包括以下哪些选项（）。A、形成内耗B、优势互补，减轻个人压力。C、提高思考质量D、满足情感需要
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有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的？
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合作学习分为以下几个模型（）A、小组学习B、信息化合作学习C、分工合作D、团队配合
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“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。A、小组合作学习的实施策略B、合理分组策略C、班级文化建设策略D、小组合作学习的评价方案
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合作创新通常以（）为基础。A、共享成果B、合作伙伴的共同利益C、资源共享D、优势互补
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判断题小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。A对B错
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判断题小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。A对B错
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填空题合作学习提倡形成合作学习小组进行（）。
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单选题合作创新通常以（）为基础。A共享成果B合作伙伴的共同利益C资源共享D优势互补
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判断题小组合作学习的主要流程是小组交流。A对B错
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多选题关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D合作小组的规模通常在“2—6”人之间
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