本地化的要求主要体现在?() A、融入到当地B、了解当地需求C、国际化标准理念D、从走出去到国际化
流行病学探索病因的一般程序是A．从人为关联到统计学关联B．从统计学关联到因果关联C．从间接关联到统计关联D．从人为关联到因果关联E．从间接关联到因果关联
学习就是一个（）的过程（）A、从不会到会的过程B、从学到悟再到习的过程C、从初级到高级的过程D、从门外汉到熟手的过程
测量学的两项基本原则是从控制到碎部、从整体到局部和（）
创造性学习方法包括（）A、从“学会”到“会学”B、从求知到求智C、从“占有”到“追求”D、从面向过去到面向未来
下列关于行为主义学习理论对教育的影响说法错误的是（）A、从重视“教”到重视“学”B、从含糊的目标到具体的行为目标C、从常摸参照性评价到标准参照评价D、主张人的学习的创造性
幼儿理解能力发展的表现之一是（）A、从监控到自由B、从对个别事物到事物的关系C、从积极到消极D、从单纯再造到创造性的出现、提高
从现实可能性出发开发出的面向未来求知的策划称为处方型策划。
学习就是一个从（）的过程。A、从不会到会的过程B、从学到悟再到习的过程C、从初级到高级的过程D、从门外汉到熟手的过程
下列关于行为主义学习理论对教育的影响说法错误的是（）。A、从重视“教”到重视“学”B、从含糊的目标到具体的行为目标C、从常模参照性评价到标准参照评价D、主张人的学习的创造性
训诂学的鼎盛时期是（）。A、从西汉到东汉B、从唐代到五代C、宋元之间D、从清代到近代
抓好课前预习，掌握正确的听讲方法，课后及时复习，正确对待作业，坚持课外学习。上述做法是（）方面的阐述。A、与时俱进，不断创新B、从学会到会学C、志存高远，追求卓越D、认识自己，找出问题
道德认识发展的基本规律是（）。A、从“纪律”到“自律”B、从“效果”到“动机”C、从“对人”到“对已”D、从“片面”到“全面”
水圈演化的特征不包括（）。A、从少到多B、从酸性到碱性C、从气态到液态D、从集中到分散
专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从（）、（）、（）这几方面做起。A、从求知到求智B、从“占有”到“追求”C、从“学会”到“会学”
单选题下列关于行为主义学习理论对教育的影响说法错误的是（）。A从重视“教”到重视“学”B从含糊的目标到具体的行为目标C从常模参照性评价到标准参照评价D主张人的学习的创造性
多选题道德认识发展的基本规律是（）A从“纪律”到“自律”B从“效果”到“动机”C从“对人”到“对已”D从“片面”到“全面”
单选题水圈演化的特征不包括（）。A从少到多B从酸性到碱性C从气态到液态D从集中到分散
多选题创造性学习方法包括（）A从“学会”到“会学”B从求知到求智C从“占有”到“追求”D从面向过去到面向未来
多选题专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从（）、（）、（）这几方面做起。A从求知到求智B从“占有”到“追求”C从“学会”到“会学”
多选题专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从哪几方面做起？（）A从求知到求智B从占有到追求C从学会到会学
多选题创造性学习倡导的基本理念包括（）A从学会到会学B从求知到求智C从占有到追求D从面向过去到面向未来
单选题添加补充食品的原则是（）。A从多到少，从稀到稠，从粗到细B从少到多，从稀到稠，从细到粗C从少到多，从稠到稀，从细到粗D从多到少，从稠到稀，从细到粗
单选题流行病学探索病因的一般程序是（ ）。A从人为关联到统计学关联B从人为关联到因果关联C从间接关联到统计学关联D从间接关联到因果关联E从统计学关联到因果关联
单选题幼儿理解能力发展的表现之一是（）A从监控到自由B从对个别事物到事物的关系C从积极到消极D从单纯再造到创造性的出现、提高
填空题测量学的两项基本原则是从控制到碎部、从整体到局部和（）
多选题道德评价能力发展的一般过程包括（）A从他律到自律B从效果到动机C从评人到评己D从片面到全面E从认知到情感