创造性学习方法包括（）A、从“学会”到“会学”B、从求知到求智C、从“占有”到“追求”D、从面向过去到面向未来

创造性学习方法包括（）

  • A、从“学会”到“会学”
  • B、从求知到求智
  • C、从“占有”到“追求”
  • D、从面向过去到面向未来

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任何一项的技能都有三个阶段需要转化,分别是:()。 A.从“不会”到“会”B.从“会”到“习惯”C.从“习惯”到“自然”D.以上都包括
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添加补充食品的原则是（）。A.从多到少，从稀到稠，从粗到细B.从少到多，从稀到稠，从细到粗C.从少到多，从稠到稀，从细到粗D.从多到少，从稠到稀，从细到粗
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流行病学探索病因的一般程序是A．从人为关联到统计学关联B．从统计学关联到因果关联C．从间接关联到统计关联D．从人为关联到因果关联E．从间接关联到因果关联
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竣工决算应包括项目()的全部费用。A . 从施工到竣工验收B . 从主体工程施工到竣工验收C . 从筹建到竣工验收D . 从筹建到试运行
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儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（　　）。A.从动作思维到形象思维B.从形象思维到抽象思维C.从发散思维到辐合思维D.从常规性思维到创造性思维
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ERP为企业提供了多种全面规划体系，其中不包括（）。A、从战略到战术B、从企业外部到内部C、从粗到细D、从宏观到微观
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幼儿理解能力发展的表现之一是（）A、从监控到自由B、从对个别事物到事物的关系C、从积极到消极D、从单纯再造到创造性的出现、提高
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创造性学习倡导的基本理念包括（）A、从学会到会学B、从求知到求智C、从占有到追求D、从面向过去到面向未来
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从现实可能性出发开发出的面向未来求知的策划称为处方型策划。
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按照马克思的划分，英国“古典经济学”（）。A、从斯密开始，到李嘉图结束B、从配第开始，到李嘉图结束C、从斯密开始，到约翰·穆勒结束D、从配第开始，到约翰·穆勒结束
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训诂学的鼎盛时期是（）。A、从西汉到东汉B、从唐代到五代C、宋元之间D、从清代到近代
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工程项目竣工决算应包括项目（）的全部费用。A、从开工报告到竣工报告B、从筹建到竣工验收C、从开工到竣工验收D、从主体开工到工程结束
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儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。A、从动作思维到形象思维B、从形象思维到抽象思维C、从发散思维到辐合思维D、从常规性思维到创造性思维
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水圈演化的特征不包括（）。A、从少到多B、从酸性到碱性C、从气态到液态D、从集中到分散
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建设项目竣工决算应包括（）的全部实际费用。A、从设计到竣工投产B、从筹集到竣工投产C、从立项到竣工验收D、从开工到竣工验收
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专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从（）、（）、（）这几方面做起。A、从求知到求智B、从“占有”到“追求”C、从“学会”到“会学”
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单选题怀有全局观念的技术参与策划会产生创造性参与能力；怀有全局观念的创造性参与策划会产生主持策划的能力，明确了商务策划人员策划水平（）的三层跃升。A从创造性参与、技术参与到主持策划B从技术参与、创造性参与到主持策划C从技术参与、主持策划到创造性参与D从主持策划、创造性参与到技术参与
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单选题水圈演化的特征不包括（）。A从少到多B从酸性到碱性C从气态到液态D从集中到分散
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多选题创造性学习方法包括（）A从“学会”到“会学”B从求知到求智C从“占有”到“追求”D从面向过去到面向未来
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单选题训诂学的鼎盛时期是（）。A从西汉到东汉B从唐代到五代C宋元之间D从清代到近代
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多选题专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从（）、（）、（）这几方面做起。A从求知到求智B从“占有”到“追求”C从“学会”到“会学”
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多选题专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从哪几方面做起？（）A从求知到求智B从占有到追求C从学会到会学
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多选题创造性学习倡导的基本理念包括（）A从学会到会学B从求知到求智C从占有到追求D从面向过去到面向未来
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单选题添加补充食品的原则是（）。A从多到少，从稀到稠，从粗到细B从少到多，从稀到稠，从细到粗C从少到多，从稠到稀，从细到粗D从多到少，从稠到稀，从细到粗
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单选题流行病学探索病因的一般程序是（　　）。A从人为关联到统计学关联B从人为关联到因果关联C从间接关联到统计学关联D从间接关联到因果关联E从统计学关联到因果关联
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单选题幼儿理解能力发展的表现之一是（）A从监控到自由B从对个别事物到事物的关系C从积极到消极D从单纯再造到创造性的出现、提高
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多选题道德评价能力发展的一般过程包括（）A从他律到自律B从效果到动机C从评人到评己D从片面到全面E从认知到情感
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