启发式教学常用的方法有() A、阅读启发B、讨论启发C、提问启发D、直观启发
口腔医生与病人的语言性沟通分为( )等形式A.开放、启发、讨论、激励、疏导B.开放、启发、讨论、疏导、说服C.开放、启发、讨论、激励、说服D.开放、启发、激励、疏导、说服
讯问中说服教育的方法有（）A.疏导法B.例证法C.激励法D.规劝法E.激将法
自学辅导型教学模式的基本程序是()A、独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结B、讨论交流→独立自学→启发指导→练习总结C、独立自学→启发指导→讨论交流→练习总结D、独立自学→启发指导→练习总结→讨论交流
行政领导经常采用的领导方式是()A.激励式B.说服式C.示范式D.启发式
正确的安全观察与沟通的步骤(六步法)是()。 A、观察表扬讨论启发沟通感谢B、启发观察表扬讨论沟通感谢C、沟通观察表扬讨论启发感谢D、观察表扬讨论沟通启发感谢
教学讨论交流的形式包括（）。A启发性讨论B自由讨论C议论性讨论D开创性讨论
会谈法应避免的是（）A、开放式提问B、结构式访谈C、激励应答的访谈D、启发结论的提问E、开门见山的访谈
安全观察与沟通程序中规定安全观察与沟通以六步法为基础，步骤包括（）内容。A、观察、表扬、沟通、说服、启示、感谢B、观察、批评、讨论、沟通、启发、感谢C、观察、表扬、讨论、沟通、启发、感谢D、观察、批评、沟通、说服、启示、感谢
通过宣传、劝告、启发、诱导等手段，使员工理解、接受并贯彻自己的意志，是一种（）的领导方式。A、说服式B、示范式C、命令式D、激励式
临床上患者有些问题，不知道怎样去做或不知道如何去做好，这时医生应采用（ ）A、“命令式”谈话B、“启发式”谈话C、“讨论式”谈话D、“疏导式”谈话E、“开放式”谈话
一些行政领导在工作中经常采用启发、诱导、劝告等方式和群众进行双向沟通，取得了良好的效果。这种领导方式属于（）A、示范性领导B、激励式领导C、说服式领导D、强制式领导
任务观察的六步法顺序为（）。A、观察、讨论、表扬、沟通、启发、感谢B、观察、沟通、表扬、讨论、启发、感谢C、观察、表扬、讨论、沟通、启发、感谢D、观察、启发、表扬、讨论、沟通、感谢
说服疏导时应做到（）。A、入情入理，情理交融B、区别情况，对症下药C、表扬为主，启发自觉D、坚持原则，扶正祛邪
讯问中说服教育的方法有（）A、疏导法B、例证法C、激励法D、规劝法E、激将法
“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉等”主要依据了德育的（）原则：A、尊重、现任与严格要求相结合B、正面教育C、知行统一D、发扬积极因素，克服消极因素
在人际有效的沟通中，沟通者互相讨论、启发，共同思考、探索，往往能迸发出新的思想。这充分体现了沟通在管理中的哪个作用（）。A、激励B、创新C、交流D、联系
“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依据了德育的（）原则。A、尊重、信任与严格要求相结合B、正面教育C、知行统一D、发扬积极因素，克服消极因素
通过启发、劝告、诱导、商量、建议等方法，使被领导都接受并贯彻自己意图的领导方式是（）A、强制方式B、说服方式C、激励方式D、示范方式
口腔医生与病人的语言性沟通分为（）等形式。A、开放、启发、讨论、激励、疏导B、开放、启发、讨论、疏导、说服C、开放、启发、讨论、激励、说服D、开放、启发、激励、疏导、说服
贯彻正面引导原则，一个重要的方式就是就是利用（）来教育从业人员。A、启发自觉B、职业道德榜样C、反面教材D、耐心说服疏导
单选题口腔医生与病人的语言性沟通分为（）等形式。A开放、启发、讨论、激励、疏导B开放、启发、讨论、疏导、说服C开放、启发、讨论、激励、说服D开放、启发、激励、疏导、说服
单选题临床上患者有些问题，不知道怎样去做或不知道如何去做好，这时医生应采用（ ）A“命令式”谈话B“启发式”谈话C“讨论式”谈话D“疏导式”谈话E“开放式”谈话
多选题说服疏导时应做到（）。A入情入理，情理交融B区别情况，对症下药C表扬为主，启发自觉D坚持原则，扶正祛邪
多选题讨论法在案例教学中的特点主要表现为：（）A启发诱导B鼓励和激励C目的性D层次性
单选题“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依据了德育的（）原则。A尊重、信任与严格要求相结合B正面教育C知行统一D发扬积极因素，克服消极因素
单选题贯彻正面引导原则，一个重要的方式就是就是利用（）来教育从业人员。A启发自觉B职业道德榜样C反面教材D耐心说服疏导
单选题通过宣传、劝告、启发、诱导等手段，使员工理解、接受并贯彻自己的意志，是一种（）的领导方式。A说服式B示范式C命令式D激励式