在（ ）职业发展阶段，个体的发展任务是确定兴趣、能力，让自我与工作匹配A、探索期B、建立期C、维持期D、衰退期
在（ ）职业发展阶段，个体的发展任务是确定兴趣、能力，让自我与工作匹配
- A、探索期
- B、建立期
- C、维持期
- D、衰退期
相关考题：
在舒伯的职业发展阶段理论中,职业建立期的特点是() A.进行专业训练或进入就业市场，力图实现自我观念，将理念上的选择转变为现实的选择B.由尝试到最终确定职业，开始致力于稳定工作，追求成功。C.以兴趣或喜好为主要考虑因素，理解、评价职业，开始作职业选择;喜好是个体抱负与活动的主要决定因素D.希望维持属于自己的职位，面对新人的挑战
根据艾瑞克生的人格发展理论,个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度,是因为()。 A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
尼采说：“认识了自己就懂得该成为怎样的自己。”在个人的职业发展中，对自我的认知也是明确发展方向的基础，那么我们应该从哪方面来了解职业自我？（）A、职业能力B、职业兴趣C、职业价值观D、以上均是
下列关于职业兴趣与职业的关系的论述中，错误的是（）A、职业兴趣会影响人们对于职业的选择B、职业兴趣能开发个体的潜能，促进个体的进步C、职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色D、在现实生活中很难找到符合职业兴趣的工作
个体职业成熟阶段的职业指导目标是（）A、引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能B、培养职业兴趣、澄清职业观念等C、协助个体达成自我认识与决策的具体目标D、协助个人增进职业适应与现实职业成就目标
初中教育的个体发展任务是（）A、在身体发展方面，进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义B、在认知方面，重视抽象思维和概括能力的培养C、在情意方面，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验D、在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，掌握评价自我的多维标准
单选题个体呈现正向的自我概念及对生命的正向态度，是因为（）A它是通过社会互动与社会沟通而形成的B它是随个体心理成长、人格发展而形成的C人生过程必须经过八个主要发展阶段D个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
单选题在舒伯的职业发展阶段理论中，职业建立期的特点是（）A以兴趣或喜好为主要考虑因素，理解、评价职业，开始作职业选择；喜好是个体抱负与活动的主要决定因素B进行专业训练或进入就业市场，力图实现自我观念，将理念上的选择转变为现实的选择C希望维持属于自己的职位，面对新人的挑战D由尝试到最终确定职业，开始致力于稳定工作，追求成功
单选题个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）A它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
单选题尼采说：“认识了自己就懂得该成为怎样的自己。”在个人的职业发展中，对自我的认知也是明确发展方向的基础，那么我们应该从哪方面来了解职业自我？（）A职业能力B职业兴趣C职业价值观D以上均是
多选题下列关于职业兴趣与职业的关系的论述中，错误的是（）A职业兴趣会影响人们对于职业的选择B职业兴趣能开发个体的潜能，促进个体的进步C职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色D在现实生活中很难找到符合职业兴趣的工作