中国分科教学开始于()A、孔子B、孟子C、荀子D、韩愈

中国分科教学开始于()

  • A、孔子
  • B、孟子
  • C、荀子
  • D、韩愈

相关考题:

综合课程又称经验课程,主张分科教学。() 此题为判断题(对,错)。

中国分科教学开始于( )A.孔子B.孟子C.苟子D.韩愈

幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。

幼儿园保教内容是分科教学还是整体综合,我国《幼儿园教育纲要》的基本精神是______________。 A、整体综合B、分科教学C、先分后综合D、按领域安排内容

以下对设计教学法在我国的实验与推行的描述正确的是()。 A、美国教育学家克伯屈所创设计教学法B、1917年输入中国,1927年中华教育改进社邀请克伯屈访华,在上海、北京大力介绍C、其实验主要采用不分科的“作业中心的大单元教学”D、分科的“设计式的各科教学法”

德国幼儿园进行分科教学。()

下列关于南朝宋总名馆的说法错误的是(  )A.不是纯粹的教学机构B.集藏书、教学、研究三位一体C.实行分科教授制度D.分科不如四馆分科

我国陈鹤琴倡导的教学法为()A中心综合法B完整教学法C分科教学法D整个教学法

在中国教育史上创立“分斋教学”法,开了文理分科设置教学之先河的教育家是()。A韩愈B朱熹C王安石D胡瑗

课堂教学主要是分科教学,有利于培养学生对知识的综合运用能力。

1903年清政府颁布的()决定实行分科教学。

幼儿园教学实践和理论研究开始于()。

1956年,我国语文教学进行()、()分科教学实验。

下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是()A、整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B、分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C、整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D、封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

中国现代的大学分科符合中国的中和精神。

五指活动中,课程内容的组织方法是()。A、单元教学法B、分科教学法C、方案教学法D、作业教学法

分科教学最早源于我国春秋时期

与课堂教学相比,复式教学的特殊性是()A、分班教学B、分科教学C、自动作业与直接教学交替进行D、每节课有固定的时间

中国的()采用的是分科教学的方式。

判断题课堂教学主要是分科教学,有利于培养学生对知识的综合运用能力。A对B错

单选题在中国教育史上创立“分斋教学”法,开了文理分科设置教学之先河的教育家是()。A韩愈B朱熹C王安石D胡瑗

单选题下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是()A整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

填空题1956年,我国语文教学进行()、()分科教学实验。

单选题中国分科教学开始于()A孔子B孟子C荀子D韩愈

填空题中国的()采用的是分科教学的方式。

填空题1903年清政府颁布的()决定实行分科教学。

单选题我国陈鹤琴倡导的教学法为()A中心综合法B完整教学法C分科教学法D整个教学法