主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是：( )A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育论
承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，主要体现了( )的教学规律。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力、能力的统一C.教学过程中科学性与人文性的统一D.教师主导作用与学生主体作用的统一
主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。A.传统教学理论B.现代教学理论C.形式教学理论D.实质教育论
反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对（）的理解和创造性的运用，目标是（），这种教学法是认知法。
认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。A、大脑B、智力C、发音器官
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（）A、传统教育派B、现代教育派C、形势教育论D、实质教育论
主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）A、传统教育论B、现代教育论C、实质教育论D、形式教育论
互动式教学，就是在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为教学的主体。
（）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。
强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。A、认知法B、听说法C、直接法D、功能法
暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。A、第二语言B、中介语C、目的语
填空题以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。
单选题强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。A认知法B听说法C直接法D功能法
单选题“对外汉语教学”“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”等名称都存在一个共同的问题，即无法正确体现（ ）的关系。A教师与学生B教育与教师C教学与教育D学生与教学
单选题认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。A大脑B智力C发音器官
填空题以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。
多选题主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程进行操练的教学发是（ ）。[2012年真题]A听说法B直接法C认知法D功能法
单选题强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。A认知法B听说法C直接法D功能法
填空题反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是____，语言学基础是____和____，心理学基础是____。
问答题第二语言教学中学生学习中的偏误是怎样形成的？
单选题主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（）A传统教育派B现代教育派C形势教育论D实质教育论
填空题反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对（）的理解和创造性的运用，目标是（），这种教学法是认知法。