偏误是第二语言习得中必有的正常的现象。教师对学生的语言偏误,既无须视为大敌,也不应过分挑剔。() 此题为判断题(对，错)。
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、迁移理论
研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说
偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A、第一语言B、目的语C、第二语言
对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。A、重点、难点；B、偏误部分C、学习规律D、重点
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。
第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。
在课堂教学中，为了让学习者理解或掌握某个语言点，教师有时候采用一些训练方法，比如用甲词说明乙词，这样会使有的学习者误以为甲词等于乙词，从而产生偏误。这种偏误产生的原因是（）。A、交际策略的影响B、语言训练的迁移C、学习策略的影响D、语言规则的泛化
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。指出“戴衣服、穿帽子”和“我见面他”这两句话中的偏误分别属于偏误来源中的哪个方面，然后改正并说明理由。
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说
填空题在第二语言习得过程中，学习者把所学到的有限的、不充分的目的语知识，用类推的方法，不适当地套用在目的语新的语言现象上，产生偏误，这种现象叫做____。
单选题学习者正在学习和理解、但尚未掌握目的语的规则和系统，这时出现较多的偏误属于（ ）。A显性偏误B隐性偏误C前系统偏误D后系统偏误
填空题第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行____，扫除第二语言学习中的文化障碍。
单选题偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A第一语言B目的语C第二语言
判断题偏误是第二语言学习者的失败表现，因此，必须有偏必纠。A对B错
填空题语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的____，从而了解第二语言习得的过程与规律。
判断题对比分析是偏误分析的继承与发展，丰富了第二语言教学理论。A对B错
问答题什么是偏误？偏误分析对第二语言习得有何作用？
问答题在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品？为什么？
单选题对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。A重点、难点；B偏误部分C学习规律D重点
单选题第二语言习得过程中产生偏误是必然的，发生偏误的原因主要包括（ ）。A母语知识负迁移B目的语知识负迁移C文化因素负迁移D以上三种
单选题对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说
填空题第二语言教学的内部因素是指语言学习和教学活动的主体、客体和____。
单选题研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说
问答题说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。指出“戴衣服、穿帽子”和“我见面他”这两句话中的偏误分别属于偏误来源中的哪个方面，然后改正并说明理由。