判断题天赋的能力是不可能通过训练得到发展的。A对B错

判断题
天赋的能力是不可能通过训练得到发展的。
A

B


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创造性是少数人的天赋,一般人不可能有。 ( )

特殊教育的目的在于发现儿童“生命的法则”。帮助儿童发展生命,使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展。() 此题为判断题(对,错)。

能力发展的个体差异主要表现在()上。(A)能力发展水平、类型和发展早晚(B)遗传、后天教育影响的程度(C)素质的高低和智力发展水平(D)认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋高低

( )认为心理官能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的 结果。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。

爱的能力是天生的,是一种天赋。

天赋的能力是不可能通过训练得到发展的。

天赋中的学习能力是由学习模仿能力和()构成的。A、共情能力B、创新能力C、平衡能力D、观察能力

蒙台梭利认为儿童心理发展是天赋能力的自然表现,它具有阶段性。

婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快,通过训练与教育逐步发展的。

婴幼儿的天赋和潜能只有在()下才能得到全面发展。A、高难度的知识教育B、强化训练C、正确的教育观念和科学的教育方法D、任其自然发展

创造性思维与智力相关。但智商高只是必要条件,不是充分条件。创新能力是能够通过训练、开发得到提升的。

人的感觉能力的高低是天赋的,训练是无济于事的。

卢梭的教育目的是要为天赋能力的发展提供充分的条件,它应该与儿童的心理发展的规律协调一致。()

心理调节能力和技术能力、战术能力、身体能力一样受后天环境和实践活动的影响,可通过训练获得和提高。

()和技术能力、战术能力、身体能力一样是后天环境和实践的影响,可通过训练获得和提高。A、心理调节能力B、战术能力C、实践D、训练

()认为心理能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

教育促进人的发展的这个基本教育思想的独特的内涵在于()A、通过教育改善人的生活和改良社会B、教育意味着完整的人的发展C、每个人生来都有天赋的潜能D、通过教育完善发展人的能力,提高人民素质,使人成为人格得到发展的真正独立的人E、人的发展必须通过教育

运动员通过训练不断提高的竞技能力,若能得到社会的承认、满足社会成员的需要,其表现形式是()A、运动员选材B、运动训练C、运动竞赛D、竞技体育管理

夸美纽斯认为教育对个人的作用在于()A、使天赋得到发展B、改造社会、国家C、使人身心健康D、“使人得救”

能力是在掌握知识的过程中形成和发展的,离开了学习和训练,任何能力都不可能得到发展。

下列观点属于裴斯泰洛齐的有()。A、人有“心、脑、手”三种天赋的基本能力B、人的发展必须通过教育C、教育意味着完整的人的发展D、每个人生来都有天赋的潜能E、通过教育,人可以完美地发展能力,成为真正独立的社会成员

填空题()认为心理能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

多选题下列观点属于裴斯泰洛齐的有()。A人有“心、脑、手”三种天赋的基本能力B人的发展必须通过教育C教育意味着完整的人的发展D每个人生来都有天赋的潜能E通过教育,人可以完美地发展能力,成为真正独立的社会成员

判断题创造性思维与智力相关。但智商高只是必要条件,不是充分条件。创新能力是能够通过训练、开发得到提升的。A对B错

单选题()和技术能力、战术能力、身体能力一样是后天环境和实践的影响,可通过训练获得和提高。A心理调节能力B战术能力C实践D训练

判断题卢梭的教育目的是要为天赋能力的发展提供充分的条件,它应该与儿童的心理发展的规律协调一致。()A对B错

单选题运动员通过训练不断提高的竞技能力,若能得到社会的承认、满足社会成员的需要,其表现形式是()A运动员选材B运动训练C运动竞赛D竞技体育管理