婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。

婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。

相关考题：

选择与改编婴幼儿认知游戏的内容要符合婴幼儿()的水平。 A、语言发展B、动作发展C、认知发展D、行为发展
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不能将有声读物作为替代家长与婴幼儿说话交流的工具，长期单一地使用有声读物，会阻碍婴幼儿的语言发展。()
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0－3岁婴幼儿教育的内容包括()。 A.动作发展教育B.认知发展教育C.语言发展教育D情感与社会发展教育
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潮式呼吸的特点A．由浅快到深慢，再由深慢到浅快B．由深慢到深快，再由深快到深慢C．由浅慢到浅快，再由浅快到浅慢D．由深快到深慢，再由深慢到深快E．由浅慢到深快，再由深快到浅慢
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潮式呼吸的特点是A.由浅快到深慢，再由深慢到浅快B.由深慢到深快，再由深快到深慢C.由浅慢到浅快，再由浅快到浅慢D.由深快到深慢，再由深慢到深快E.由浅慢到深快，再由深快到浅慢
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以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
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个别化语言教育计划的内容包括（）。A、婴幼儿基本情况B、语言发展水平状况C、确定的发展日标D、观察和评价E、教育策略和游戏
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个别化语言教育计划是（）的计划。A、促进婴幼儿情感和社会性发展B、针对婴幼儿的个体语言发展差异C、促进婴幼儿个体语言发展D、增强婴幼儿感知能力E、促进婴幼儿视觉发展
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根据婴幼儿语言发展特点，婴幼儿文学的语言是口语化的
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婴幼儿语言的发展有自身发展的阶段性，是一个（）的过程。A、断续发展、从质变到量变B、断续发展、从量变到质变C、连续发展、从量变到质变D、连续发展、从质变到量变
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发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。A、“字”B、“词”C、“句”D、“段”
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（）是制定个别化语言教育计划中应包括的第一个内容。A、婴幼儿语言发展的水平状况B、婴幼儿基本情况C、确定的发展目标D、教育策略和游戏
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实施（）能使每一个婴幼儿的语言得到更好的发展。A、有差异性的语言教育B、早期教育C、习惯教育D、情感教育
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婴幼儿教育内容中认知能力是（）基础。A、动作发展B、所有能力、情感、行为习惯发展的C、人格发展D、语言发展
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下列音乐术语中，表示从慢到快的选项是（）。A、Largo-Moderato-AndanteB、mp-f-mfC、Allegretto-Moderato-AllegroD、rit.-atempo
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潮式呼吸的特点（）A、由浅快到深慢，再由深慢到浅快B、由深慢到深快，再由深快到深慢C、由浅慢到浅快，再由浅快到浅慢D、由深快到深慢，再由深慢到深快E、由浅慢到深快，再由深快到浅慢
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语言的三要素的变化速度由慢到快排列为（）A、语音——语法——词汇B、语音——词汇——语法C、语法——语音——词汇D、语法——词汇——语音
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从学员成为实习驾驶员是一个从（）的过程。A、从不会到会的B、有保护，有监视到进行独立操纵
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单选题实施（）能使每一个婴幼儿的语言得到更好的发展。A有差异性的语言教育B早期教育C习惯教育D情感教育
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单选题发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。A“字”B“词”C“句”D“段”
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单选题以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
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单选题婴幼儿语言的发展有自身发展的阶段性，是一个（）的过程。A断续发展、从质变到量变B断续发展、从量变到质变C连续发展、从量变到质变D连续发展、从质变到量变
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多选题个别化语言教育计划是（）的计划。A促进婴幼儿情感和社会性发展B针对婴幼儿的个体语言发展差异C促进婴幼儿个体语言发展D增强婴幼儿感知能力E促进婴幼儿视觉发展
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单选题下列音乐术语中，表示从慢到快的选项是（）。ALargo-Moderato-AndanteBmp-f-mfCAllegretto-Moderato-AllegroDrit.-atempo
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判断题婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。A对B错
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单选题潮式呼吸的特点（）。A由浅快到深慢，再由深慢到浅快B由深慢到深快，再由深快到深慢C由浅慢到浅快，再由浅快到浅慢D由深快到深慢，再由深慢到深快E由浅慢到深快，再由深快到浅慢
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单选题（）是制定个别化语言教育计划中应包括的第一个内容。A婴幼儿语言发展的水平状况B婴幼儿基本情况C确定的发展目标D教育策略和游戏
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