判断题教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。A对B错

判断题
教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。
A

对

B

错

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教育不能止于直接经验,不能过于具体化,而必须上升到理论,发展思维,形成概念。() 此题为判断题(对，错)。
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思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。A对B错
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教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。
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思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
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妄想是（）。A、大量涌现的不自主的观念B、不能被说服的病态信念C、无法摆脱的重复出现的观念D、抽象的概念荒谬地具体化E、思维联想连贯性障碍
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教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。 A、教育认识B、教育理论C、教育规律D、教育经验
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教育平等观具体化为（）的概念。
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把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A、分析与综合B、比较C、抽象与概括D、具体化
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填空题思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力是指能不能认识现实，而思维方式是实现思维能力的（）和手段。
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单选题个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）A它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
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单选题把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A分析与综合B比较C抽象与概括D具体化
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单选题妄想是（　　）。A大量涌现的不自主的观念B不能被说服的病态信念C无法摆脱的重复出现的观念D抽象的概念荒谬地具体化E思维联想连贯性障碍
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