单选题小刚学习用功时，他的妈妈就不再数落他，使他更加努力，这属于行为强化法的（）。A正强化B负强化C惩罚D消退
单选题
小刚学习用功时，他的妈妈就不再数落他，使他更加努力，这属于行为强化法的（）。
A
正强化
B
负强化
C
惩罚
D
消退
参考解析
解析：
暂无解析
相关考题：
某小学五年级学生，学习成绩不是特别理想，尤其是英语，期末考试刚刚及格，在学习上对自己没有信心。他的爸爸、妈妈针对他自信心不足的特点，一旦他多记住几个外语单词，或在生活中用一些简单的外语句子说话，就马上表扬鼓励他，说他有进步。该学生对外语的学习兴趣逐渐有了提高，成绩也有所改善。该学生的爸爸、妈妈在帮助孩子过程中所运用的方法是A、替代强化B、正强化C、负强化D、自我强化E、无强化他爸爸、妈妈所运用的强化的特点是A、实物强化B、即时强化C、间接强化D、延迟强化E、固定间隔强化
下列行为属于合理归因的是（）A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够
小王是某社区的一名社会工作者，他一直在帮助一个沉迷于网络游戏无法自拔的中学生小刚恢复正常的生活学习。在他介入的过程中，他发现，原来小刚的爸爸每天游手好闲，缺乏对小刚的正确教导，于是，希望将小刚的爸爸也纳入到自己帮助的对象中，此时，对小刚的父亲，小王的重要任务是（）。A、告诉他小刚的情况，让他以身作则B、要求他反思自己的行为C、给他找一份工作让他不再游手好闲D、消除他对机构和自己的不信任甚至是怀疑，引导他接受服务
单选题一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在孩子睡觉前陪伴他1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父母还像平常那样把他放到床上，告诉他，让他自己睡觉，父母不再进屋，旋即离去，不理睬他的哭闹，这样到第10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法属于（ ）。A负惩罚B正强化C正惩罚D负强化E消退
问答题小刚是小学二年级的学生，平时成绩不好，但上课爱举手回答问题。有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和小刚聊天，问原因，小刚说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。” 老师了解了原委后，并没有批评小刚，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住小刚举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，小刚在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。 问题： (1)对材料中教师的教学行为进行评析。 (2)请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。
单选题小王是某社区的一名社会工作者，他一直在帮助一个沉迷于网络游戏无法自拔的中学生小刚恢复正常的生活学习。在他介入的过程中，他发现，原来小刚的爸爸每天游手好闲，缺乏对小刚的正确教导，于是，希望将小刚的爸爸也纳入到自己帮助的对象中，此时，对小刚的父亲，小王的重要任务是（）。A告诉他小刚的情况，让他以身作则B要求他反思自己的行为C给他找一份工作让他不再游手好闲D消除他对机构和自己的不信任甚至是怀疑，引导他接受服务