当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（）A正强化B负强化C消退D惩罚

当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（）

A正强化

B负强化

C消退

D惩罚

参考解析

略

相关考题：

学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（ ）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．自我强化
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当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 （ ）
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当学生上学不迟到时，教师取消了前期对他的惩罚．这属于()．A．正强化B．负强化C．自我强化D．替代强化
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当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这 种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定
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当别人都忙于交朋友或约会时,一个害怕与别人接触的学生则以需要安静学习来解释他的社交孤立,这属于防御机制中的:() A、否认B、合理化C、反向D、转移
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某校的校长陈某教育学生时，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生，对还不悔改的，会处以更严厉的体罚．事情暴露后，本地的一些农村干部认为校长做得对，学生不听教育就该打，并且要出来为校长担保．请问陈某的行为是否违法？为什么？
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误拉隔离开关时，当主触头刚刚离开即发现电弧产生时应（）合回，查明原因。如隔离开关已经拉开，（）再合上。(A)立即 (B)禁止 (C)允许 (D)不能
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当学生安静下来时，就允许他离开禁闭室。这属于( )A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚
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手动切断隔离开关时，必须（）而谨慎，但当拉开被允许的负荷电流时，则应（）而果断，操作中若刀口刚离开时产生电弧应立即（）。
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拉开隔离开关时，必须（）谨慎，但当拉开被允许的负荷电流时，则应（）果断，操作中若刀口刚离开时产生电弧则应立即（）。
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当你同学生日时你会对他说“生日快乐”，这属于问候形式中的（）A、标准式B、时效式C、特殊问侯D、一般式
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可怜的犯人从大老远瞥见这个神父和这头骡子，他的脸色就变得温柔。原先他怒不可遏，全身抽搐，此刻他面露奇怪的微笑，充满和蔼、宽容和一种难以名状的柔情。 愚人节的第二天，卡西莫多跪在转盘上任人鞭笞。当他看到克洛德时，心里大喜，以为救世主来了，露出了温柔的表情。克洛德和卡西莫多对望了一会，虽然很想救他，但是也没有办法，只能离开。
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严管监区负责禁闭室的管理工作。禁闭室应配备足够警力，落实24小时双人值班制度。
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一个生意，当20%的人开始做时他就开始做了，当80%的人都来做的时候他已经撤了。这体现的是创业者的什么特征？（）A、善于时间管理B、善于直面问题C、善于自我管理D、善于创新思维
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儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，他们又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗母亲的接触，这类幼儿属于（）A、安全性依恋B、回避性依恋C、反抗性依恋D、依恋障碍
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范蠡在灭吴之后为什么就离开越国？（）A、他认为自己老了不行了B、他准备去投奔别的国家C、他想要跟西施去过2人世界D、他算到越王准备加害于他，就先离开
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一个学生平时在集体场合中不敢发言，当他一旦主动发言时，教师就表扬他，这种影响学生行为改变的方法，称之为（）A、代劳币奖励法B、行为规范法C、行为塑造法D、强化法
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丈夫脾气急躁，动不动就发火，当他发火时，正确的行为是：（）。A、保持冷静暂时离开他B、狠狠的瞪着他C、不停唠叨他D、给他安抚
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手动切断隔离开关时，必须（）而谨慎，但当拉开被允许的负荷电流时，则应（）而果断，操作中若刀口刚离开时产生电弧则应立即（）。
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学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法。
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当学生用借口为不恰当的行为辩解时，这暗示他使用的防御机制是（）A、攻击B、文饰C、逃避
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单选题一个生意，当20%的人开始做时他就开始做了，当80%的人都来做的时候他已经撤了。这体现的是创业者的什么特征？（）A善于时间管理B善于直面问题C善于自我管理D善于创新思维
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单选题根据加涅的层次学习类型说，当学生听到上课铃响时，就停止其他课外活动而准备上课，这属于( )（易错）A信号学习B连锁学习C词语联想学习D刺激一反应学习
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填空题手动切断隔离开关时，必须（）而谨慎，但当拉开被允许的负荷电流时，则应（）而果断，操作中若刀口刚离开时产生电弧应立即（）。
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单选题范蠡在灭吴之后为什么就离开越国？（）A他认为自己老了不行了B他准备去投奔别的国家C他想要跟西施去过2人世界D他算到越王准备加害于他，就先离开
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单选题学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（　　）。A正强化B负强化C惩罚D自我强化
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单选题当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（）A正强化B负强化C消退D惩罚
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