判断题当评价存在不公正现象使评价对象遭到不公正待遇并且无处申诉时,评价对象就会首先对领导失去信任,进而导致对整个组织产生不信任感。A对B错

判断题
当评价存在不公正现象使评价对象遭到不公正待遇并且无处申诉时,评价对象就会首先对领导失去信任,进而导致对整个组织产生不信任感。
A

B


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第 97 题 以整个系统作为评价对象实施评价时,只能综合整个系统进行评价。(  )

( )是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。 A.自我评价 B.他人评价 C.形成性评价 D.总结性评价

理想效应是指某些评价对象的 “ 形象 ” 影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。()

成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。()

下列关于心理现象说法错误的是() A、晕轮效应指在观察某个人时,由于他的某些品质或特征看来非常突出,从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。B、参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。C、成见效应是指评价者在评价中由于种种原因,对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。D、成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。

当评价存在不公正现象使评价对象遭到不公正待遇并且无处申诉时,评价对象就会首先对领导失去信任,进而导致对整个组织产生不信任感。

界定申诉范围这一环节解决的是当评价对象对评价主体的评价产生质疑时应向谁提起申诉的问题。

申诉方是指评价对象就评价争议案件提起申诉的单位或个人,也可以简单理解为评价主体。

罗杰斯认为,自我概念主要包括()。A、服务对象对自己的知觉和评价B、服务对象对整个世界的知觉和评价C、服务对象对自己与他人关系的知觉和评价D、服务对象对环境的知觉和评价E、服务对象对他人的知觉和评价

对教学评价的描述,下列哪一项是正确的?()A、教学评价是对教学对象进行评价B、教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断C、教学评价为教学对象提供学习依据D、教学评价主要是用来衡量学校的教育质量

对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于()。A、总结性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、相对评价

力图把复杂的教育现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为()A、效果评价B、内在评价C、质的评价D、量的评价

对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为()。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、参照性评价

评价对象进入评价者知觉领域的频数影响对其整体印象和评价的心理现象,称为()。

在绩效评价中,评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响,这种现象称为( )。A、趋中倾向B、刻板印象C、晕轮效应D、近因效应

在考核评价某一对象时,经常会受到其对前一个对象评价的影响的心理偏差现象称为()。

( )是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A、自我评价B、他人评价C、形成性评价D、总结性评价

教学评价的对象不包括()。A、对学生的评价B、对教师的评价C、对课程教材的评价D、对领导的评价

判断题界定申诉范围这一环节解决的是当评价对象对评价主体的评价产生质疑时应向谁提起申诉的问题。A对B错

单选题对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为()。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D参照性评价

单选题( )是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A自我评价B他人评价C形成性评价D总结性评价

单选题对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于()。A总结性评价B诊断性评价C过程性评价D相对评价

判断题申诉方是指评价对象就评价争议案件提起申诉的单位或个人,也可以简单理解为评价主体。A对B错

多选题罗杰斯认为,自我概念主要包括()。A服务对象对自己的知觉和评价B服务对象对整个世界的知觉和评价C服务对象对自己与他人关系的知觉和评价D服务对象对环境的知觉和评价E服务对象对他人的知觉和评价

单选题力图把复杂的教育现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为()A效果评价B内在评价C质的评价D量的评价

填空题在考核评价某一对象时,经常会受到其对前一个对象评价的影响的心理偏差现象称为()。

单选题教学评价的对象不包括()。A对学生的评价B对教师的评价C对课程教材的评价D对领导的评价