引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）。A．获得B．消退C．分化D．泛化
要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的【 】A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化
下列行为中属于亲社会行为的有() A.谦让行为B.合作行为C.分享行为D.退缩行为
要求学生分辦勇敢和鲁葬、谦让和退缩是刺激的( )。A.获得B.消退C.泛化D.分化
引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（ ）。A.获得B.泛化C.分化D.少年期
为了让学生理解谦让，老师在班上讲孔融让梨的故事。大部分同学都说要把梨让给奶奶，老师笑了。课后，学生跑去办公室报告学生因争足球打架。刚进行的谦让教育学生的反应也令人满意，怎么还会出现这种情况呢？
哪一项是符合道义的勇敢？（）A、偷窃B、英勇C、鲁莽D、抢劫
龙门广场的龙门寓意着（）A、勇敢和智慧B、勤劳和善良C、勤劳和智慧D、勇敢和勤劳
引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化
要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）A、获得B、消退C、泛化D、分化
闪光融合频率测量的是人对（）A、时间刺激物的分辨能力B、空间刺激物的分辨能力C、物体形状的分辨能力D、物体颜色的分辨能力
下列行为中属于亲社会行为的有（）A、谦让行为B、合作行为C、分享行为D、退缩行为
儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化
儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。A、刺激泛化B、刺激分化C、条件获得D、条件消退
和意志的果断性相反的是（）A、优柔寡断B、鲁莽C、独断D、自制性
判断题儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。A对B错
单选题引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A获得B消退C分化D泛化
单选题龙门广场的龙门寓意着（）A勇敢和智慧B勤劳和善良C勤劳和智慧D勇敢和勤劳
单选题孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。A刺激泛化B刺激分化C条件获得D条件消退
判断题儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。A对B错
单选题引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。A获得B消退C分化D泛化