单选题婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过()去感知和认识事物A听觉B触觉C视觉D感觉

单选题
婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过()去感知和认识事物
A

听觉

B

触觉

C

视觉

D

感觉


参考解析

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幼儿认识事物必须借助于行动,必须通过亲自摆弄,才能初步认识物体。() 此题为判断题(对,错)。

( )在婴幼儿认知活动中一直占主导地位,婴幼儿主要通过看、听、闻、尝、摸、触等,去感知周围的环境并积累经验。

婴幼儿在认知游戏活动中,主要通过动作与玩具、实物接触,在操作摆弄中认识和了解物体的性能和特点。()

儿童最初的有方向的运动,形成各种方式摆弄物体的复杂动作的出发点是()。A:反射B:追踪C:抓握D:推拉

人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有( )。A.意识B.理智C.感觉D.思维

为了感知到物体的颜色,‘光线’,物体和‘眼睛’是必须的。

人是通过右眼和左眼所看到物体的细微差异来感知物体的深度,识别出立体图像的。

婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过()去感知和认识事物A、听觉B、触觉C、视觉D、感觉

()是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体相互作用的活动。A、模拟游戏活动B、实物操作活动C、幼儿园活动D、与他人交往活动

下列属于感知集合教育的有()A、物体分类的教育B、认识“1”和“许多”C、比较物体的相等和不相等D、10以内初步数概念的教育

幼儿主要依靠感知、表象来认识世界,对事物的观察和认识还停留在外部,无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。

()的发生,是儿童有意动作发生的主要标志,也是孩子有的地认识世界和摆弄物体的萌芽。

用不与物体接触的记录仪器,去探测物体特征的技术称(),物体与记录仪器之间靠()联系。

连续的抓握动作动作过程包括()。A、视觉搜索物体B、接近物体C、抓住物体D、操作物体E、放开物体

训练婴幼儿抓握的动作,可以在婴儿()悬挂不同材料做的或能发出响声的玩具,引导宝宝经常用手去摸和抓。A、床上方或周围B、头顶C、看到的地方D、看不到的地方

在2—3个月时,当婴幼儿注意的物体从视野中消失时,他(她)能用眼睛去寻找,这表明婴幼儿已有了长时记忆。

()在婴幼儿认知活动中一直占主导地位,婴幼儿主要通过看、听、闻、尝、摸、触等,去感知周围的环境并积累经验。 A、感知觉  B、注意  C、思维  D、想象

埃及人绘画的一个重要原则是()。A、从抽象的角度去表现物体B、从最具特征的角度去表现物体C、从具象的角度去表现物体D、从宗教的角度去表现物体

人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有()。A、意识B、理智C、感觉D、思维

婴幼儿指认游戏中,指认内容应是婴幼儿日常生活中的常见事物,一般指认的顺序是()——卡片、书上的人物和物体——小区周围的人物和物体——马路街道上的人物和物体。

多选题世界是普遍联系的,整个世界构成一个有机联系的整体。这一思想要求我们(  )。A用斗争的观点去认识事物B用联系的、系统的观点去认识事物C用对立的观点去认识事物

单选题婴幼儿指认的内容是婴幼儿日常生活中常见的事物,一般指认的顺序是()A家庭里的人物和物体-小区周围的人物和物体-马路街道的人物和物体-卡片、书本上的人物和物体B卡片、书本上的人物和物体-家庭里的人物和物体-小区周围的人物和物体-马路街道的人物和物体C家庭里的人物和物体-卡片、书本上的人物和物体-小区周围的人物和物体-马路街道的人物和物体D小区周围的人物和物体-家庭里的人物和物体-卡片、书本上的人物和物体-马路街道的人物和物体

单选题()在婴幼儿认知活动中一直占主导地位,婴幼儿主要通过看、听、闻、尝、摸、触等,去感知周围的环境并积累经验。A感知觉  B注意  C思维  D想象

单选题物联网感知层要解决的重点问题是()、采集和捕获信息;要突破的方向是具备更敏感、更全面的感知能力,解决低功耗、小型化和低成本问题。A感知和识别物体B感知和发现物体C识别和发现物体D感知和存储物体

多选题连续的抓握动作动作过程包括()。A视觉搜索物体B接近物体C抓住物体D操作物体E放开物体

判断题幼儿主要依靠感知、表象来认识世界,对事物的观察和认识还停留在外部,无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。A对B错

单选题婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过()去感知和认识事物A听觉B触觉C视觉D感觉

填空题()的发生,是儿童有意动作发生的主要标志,也是孩子有的地认识世界和摆弄物体的萌芽。