言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（ ）
听话能力结构包括() A、言语的感知与记忆B、言语的理解与组织C、言语的反应与品评D、言语的创造
Broca失语症的特点是 ( )A、言语不流畅、理解好、复述差B、言语流畅、理解差、复述好C、言语不流畅、理解差、复述好D、言语流畅、理解好、复述差E、言语含糊
言语过程通常包括这样几个过程:() a.言语的理解过程b.言语的感知过程c.言语的想象过程d.言语的分析过程e.言语的表达过程
言语活动的过程，有表达和感知与理解两个基本过程。()
在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，是哪种直观?（）A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.形象直观
言语直观是在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物理形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种主观形式。（ ）
语境不仅对言语的表达具有（）功能，而且对言语的理解具有（）功能。
听、读能力用于信息的输入，涉及言语理解，与一定的感知觉系统密切相关。
言语理解的心理加工过程中，语音感知和语音辨析不具有先天性。
在人们的言语交际中，言语的思想内容被（），而思想的语言外壳被（）。
Brocd失语的特点（）。A、言语不流利，理解好，复述差B、言语流利，理解好，复述差C、言语不流利，理解差，复述好D、言语流利，理解差，复述好E、言语含糊
小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（）。A、运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B、能对用言语表达的事实进行演绎推理C、能自觉运用演绎推理解决抽象问题D、仅能对直接感知的事物进行推理
听力障碍儿童佩戴助听器后的临床效果评估，需要综合评估助听后的听觉能力包括（）。A、听觉感知B、言语识别C、听觉定向D、选择性听取及日常活动的听觉感知E、言语理解和意见反馈
语境不仅对言语的表达具有（），而且对言语的理解具有（）。
言语理解的基本任务：对所感知的言语信号进行（）而揭示其思想内容。
表达性言语是指言语活动的（）A、说话或书写B、听话或阅读C、感知过程D、理解过程
情境言语和连贯言语的主要区别在于（）。A、是否完整连贯B、是否反映了完整的思想内容C、是否为双方所共同了解D、是否直接依靠具体事物作支柱
下列儿童心理机能发展顺序正确的是（）。A、运动-感知能力-言语-抽象思维能力B、抽象思维能力-运动-感知能力-言语C、感知能力-运动-言语-抽象思维能力D、言语-感知能力-运动-抽象思维能力
判断题听、读能力用于信息的输入，涉及言语理解，与一定的感知觉系统密切相关。A对B错
判断题言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。A对B错
多选题听力障碍儿童佩戴助听器后的临床效果评估，需要综合评估助听后的听觉能力包括（）。A听觉感知B言语识别C听觉定向D选择性听取及日常活动的听觉感知E言语理解和意见反馈
判断题言语理解的心理加工过程中，语音感知和语音辨析不具有先天性。A对B错
填空题言语理解的基本任务：对所感知的言语信号进行（）而揭示其思想内容。
单选题Brocd失语的特点（）。A言语不流利，理解好，复述差B言语流利，理解好，复述差C言语不流利，理解差，复述好D言语流利，理解差，复述好E言语含糊
填空题在人们的言语交际中，言语的思想内容被（），而思想的语言外壳被（）。