课堂教学管理与教学论没有联系。() 此题为判断题(对，错)。
五星教学法只是一种方法,只是教学的五个方面,对教学没有什么实际作用。() 此题为判断题(对，错)。
我们根据单元教学过程的阶段任务,将小学数学课堂教学分为新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课与实践活动课等基本类型。() 此题为判断题(对，错)。
教学手段是教师教学活动不可缺少的工具。在小学数学教学中,教师组织课堂教学,设计教学方法都需要考虑教学手段这一因素。() 此题为判断题(对，错)。
教学设计的背景分析就只是对学习需要的分析。() 此题为判断题(对，错)。
课例与课堂教学不同,存在很大差异。() 此题为判断题(对，错)。
生成性课程是预设性课程的深化和升华,应该是教学追求的理想目标与境界,但并不是每节课教学追求的根本。() 此题为判断题(对，错)。
新中国成立初期——20世纪70年代初期,我国课堂教学以课的类型和课的结构理论为基础,规范了课堂教学的基本过程和阶段。() 此题为判断题(对，错)。
评价一堂课的优劣,课堂教学目标是否落实是首要因素。() 此题为判断题(对，错)。
教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学环境具有易于调节控制的特点。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学管理的差异性原则指课堂教学管理要根据具体情况具体分析,根据需要采用合适的管理方法,以追求课堂教学效率的提升。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学环境具有导向的功能。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学是教育教学的主渠道。() 此题为判断题(对，错)。
教师在规定的教学时间内,对教学时间进行的安排能够取得最好的教学效果,体现了课堂教学时间管理的高效性原则。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学管理对整合教学资源没有帮助。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学管理中自律的目的是提升课堂效率,促进师生共同发展。() 此题为判断题(对，错)。
课程资源包括:教学设计、教学课件、课堂实录、素材以及课标解读等等。 () 此题为判断题(对，错)。
教学设计的主要目的就是为了更好的实现教学目标。() 此题为判断题(对，错)。
现实工作中,教学设计不规范甚至没有做教学设计,会直接影响课堂教学质量的提升。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学不存在临时出现的问题,一切都会按照教师的预设进行。() 此题为判断题(对，错)。
说课、听课与评课属于课堂教学,也是教学实践中的重要活动内容。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学质量对教学质量具有特别重要的意义。() 此题为判断题(对，错)。
课堂存在的核心就是教学活动,教室也是用来进行教学活动的,因此课堂和教室在本质上没有什么差别。() 此题为判断题(对，错)。
维果茨基认为“只有跑到发展前面的教学才是最好的教学。”() 此题为判断题(对，错)。
有效的教学设计是一种给课堂教学留下（）的科学预设，是一种遵循了灵活性原则的预设。
填空题有效的教学设计是一种给课堂教学留下（）的科学预设，是一种遵循了灵活性原则的预设。