生成性课程是预设性课程的深化和升华,应该是教学追求的理想目标与境界,但并不是每节课教学追求的根本。() 此题为判断题(对，错)。

生成性课程是预设性课程的深化和升华,应该是教学追求的理想目标与境界,但并不是每节课教学追求的根本。()

此题为判断题(对，错)。

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语文是一门理论性很强的课程,语文教学应以追求语文知识的系统和完整为目标。() 此题为判断题(对，错)。
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根据培养目标和课程方案编写的有关课程与教学的纲领性文件是()A 教学计划B 课程资源C 课程标准D 教科书
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对()的捕捉和处理,是教师在课程实施中创造性和主体性充分发挥的重要表现。 A.教学大纲B.课程文本C.生成性事件D.预设性课程
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()是教师在对教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。 A.预设性课程B.生成性课程C.教案D.教学计划
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预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是()。A.广域课程B.核心课程C.生成性课程D.预设性课程
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教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是()A.预设性课程B.核心课程C.生成性课程D.广域课程
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生成性课程是预设性课程生成的基础,预设性课程是生成性课程的深化和升华。() 此题为判断题(对，错)。
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以增强师生的幸福感为价值追求的教学是()。 A、体验教学B、生成性教学C、反思性教学
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教师在教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是() A.广域课程B.预设性课程C.生成性课程D.核心课程
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