形势教育与实质教育的争论是关于()规律的争论。 A、间接经验与直接经验相结合B、传授知识与发展智力相结合C、教育学相互影响，辩证统一D、教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念

形势教育与实质教育的争论是关于()规律的争论。

A、间接经验与直接经验相结合

B、传授知识与发展智力相结合

C、教育学相互影响，辩证统一

D、教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念

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发生在18世纪前后的形式教育与实质教育的争论其实质是关于_____的论争。
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发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争．A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想转
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发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的争论。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想
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全球网络空间治理中的争论包括()。 A、全新制度方案还是制度延伸的争论B、结构与内容的争论C、个人与集体的争论D、技术与非技术的争论E、行动与方案的争论
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形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想
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形式教育和实质教育之争的本质是( )的争论。A.能力与知识B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.课程与思想
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形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（ ）的争论。 A.直接经验与间接经验 B.知识与能力C.分科与综合 D.知识与思想
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在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（　　）。A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭
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形式教育论者与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是（ ）A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D.形式教育论者不看重对学生智力的训练
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