经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师处于发展的（ ）阶段。A. 关注生存B. 关注情境C. 关注学生D. 关注自我
关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（ ）A.关注生存阶段B.关注教学情境阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段
某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于（ ）。A．关注发展阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段
教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（ ） A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注教学内容阶段
教师的成长阶段包括（ ） A．关注生存阶段 B．关注自我阶段 C．关注学生阶段 D．关注情境阶段 E．关注发展阶段
经常担心的是“学生喜欢我吗”等这样一些问题，这时教师处于发展的()阶段．A．关注生存B．关注情境C．关注学生D．关注自我
最担心的问题是：“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干的不错?”这时，教师处于发展的（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注课程
经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题.这时教师处予发鼹的（)A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我
最担心的问题是：“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”这时，教师处于发展的（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注课程
经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明她处在教师专业发展的()。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段
李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于()。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段
江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注自我阶段
福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（ ）A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注自我阶段D.关注情境阶段
关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（ ）。A.关注情境阶段B.关注自我阶段C.关注他人阶段D.关注学生阶段
李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的( )阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我
李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（ ）。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段
教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段E、关注成长阶段
根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
若教师经常思考“如何上好一堂课”，这说明其处于的阶段是（）。A、关注自我B、关注学生C、关注情境D、关注生存
福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段
福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段
单选题经常思考“如何教好这一节课”等这样一些问题的老师，其发展很可能处于（）阶段。A关注生存B关注情境C关注学生D关注自我
单选题教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段E关注成长阶段
单选题若教师经常思考“如何上好一堂课”，这说明其处于的阶段是（）。A关注自我B关注学生C关注情境D关注生存
单选题福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A关注生存阶段B关注学生阶段C关注自我阶段D关注情境阶段
单选题教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学内容阶段