你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?

你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?


参考解析

解析:  此话出自《论语·述而》,讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”,强调教育要掌握时机;“不悱不发”,强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反,则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求,与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承,可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。

  启发式教学,就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导,且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中,我们应在导入阶段,通过陶渊明的其他诗歌,给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机,将学生带入新课的学习,在诗歌的学习中,通过对诗歌的解读,由浅入深进行解读,引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题;在探究性问题的解决后,进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏,得出陶诗的艺术特色。当然,如果在引导到最后探究性问题的解决时,需要老师在课前给予学生预习的准备,这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。

  因此,要上好一堂课,教师不仅要备课充分,更应结合新课标,把科学的教法运用到教学中,从而达到教书育人的目的。

相关考题:

强调启发式教学,并提出“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”的中国古代教育思想家是( )。A.孟子B.孔子C.荀子D.墨子

(三)阅读《论语》中的两则文字,然后回答问题。(4分)子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”子曰:“子欲无言。”子贡曰:“子如不言,则小子何述焉?”子曰:“天何言哉?四时行焉,百物生焉,天何言哉?”24.(1)有不少成语源于《论语》,例如“不愤不启”“ 不悱不发”,请再写一个出自上述语段的成语。(1分)

《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的( )。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

如孔子日:“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。( )

()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。” A、孔子B、孟子C、庄子D、老子

“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话出自(  )。A.《周易》B.《论语》C.《孟子》D.《道德经》

孔子说“举一隅。不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )。A.学习定势B.学习迁移C.学习兴趣D.学习习惯

子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是( ) A.心求通而未得之意 B.达其辞C. 口欲言而未能之貌 D.开其意

翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的()A、巩固性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则

下列哪一项体现了孔子的教育理念()。A、君子不器B、不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也C、兴于《诗》,立于礼,成于乐D、以上都是

你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?

孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。

“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。

孔子说“举一隅,不以三隅反,则不复也”,这句话说明的学习现象是()A、学习定势B、学习迁移C、学习兴趣D、学习习惯

子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

“启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”

《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反,则不复也。”体现孔子的教学理念是()A、鼓励学思结合B、启发式教学C、有教无类D、因材施教

判断题“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。A对B错

单选题孔子说:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )A学习定势B学习迁移C学习兴趣D学习习惯

问答题翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

填空题不愤不启,(),举一隅不以三隅反,则不复也。

单选题子日:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A心求通而未得之意B达其辞C口欲言而未能之貌D开其意

单选题(2016山东)孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”,强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下列体现“君子”根本品德形成过程的是()。A君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是B质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子C不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也D学而不思则罔,思而不学则殆

单选题孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列选项中不符合因材施教的是(  )。A中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也B求也退,故进之;由也兼人,故退之C子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也D不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也

判断题“启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”A对B错

判断题孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A对B错

问答题子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”