强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国古代教育思想家是（ ）。A．孟子B．孔子C．荀子D．墨子
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（ ）。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
如孔子日：“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。（ ）
()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。” A、孔子B、孟子C、庄子D、老子
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话出自（ ）。A.《周易》B.《论语》C.《孟子》D.《道德经》
孔子说“举一隅。不以三隅反，则不复也。”这句话说明的学习现象是（ ）。A.学习定势B.学习迁移C.学习兴趣D.学习习惯
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ ) A.心求通而未得之意 B.达其辞C. 口欲言而未能之貌 D.开其意
翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）A、巩固性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则
下列哪一项体现了孔子的教育理念（）。A、君子不器B、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也C、兴于《诗》，立于礼，成于乐D、以上都是
你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？
孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。
孔子曰：“举一隅，不以三隅反，则不复也”从心理学上讲，孔子形容的是心理学上（）A、首因效应B、苏东坡效应C、连锁反应D、学习迁移
孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行（）
“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。
孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）A、学习定势B、学习迁移C、学习兴趣D、学习习惯
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”体现孔子的教学理念是（）A、鼓励学思结合B、启发式教学C、有教无类D、因材施教
判断题“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。A对B错
填空题孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行（）
问答题翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
单选题孔子曰：“举一隅，不以三隅反，则不复也”从心理学上讲，孔子形容的是心理学上（）A首因效应B苏东坡效应C连锁反应D学习迁移
单选题子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A心求通而未得之意B达其辞C口欲言而未能之貌D开其意
判断题“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”A对B错
判断题孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A对B错
问答题子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”