单选题孔子说:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )A学习定势B学习迁移C学习兴趣D学习习惯

单选题
孔子说:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是(    )
A

学习定势

B

学习迁移

C

学习兴趣

D

学习习惯


参考解析

解析:

相关考题:

强调启发式教学,并提出“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”的中国古代教育思想家是( )。A.孟子B.孔子C.荀子D.墨子

《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的( )。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

如孔子日:“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。( )

()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。” A、孔子B、孟子C、庄子D、老子

“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话出自(  )。A.《周易》B.《论语》C.《孟子》D.《道德经》

孔子说“举一隅。不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )。A.学习定势B.学习迁移C.学习兴趣D.学习习惯

子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是( ) A.心求通而未得之意 B.达其辞C. 口欲言而未能之貌 D.开其意

翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的()A、巩固性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则

下列哪一项体现了孔子的教育理念()。A、君子不器B、不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也C、兴于《诗》,立于礼,成于乐D、以上都是

你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?

孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。

孔子曰:“举一隅,不以三隅反,则不复也”从心理学上讲,孔子形容的是心理学上()A、首因效应B、苏东坡效应C、连锁反应D、学习迁移

孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行()

“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。

孔子说“举一隅,不以三隅反,则不复也”,这句话说明的学习现象是()A、学习定势B、学习迁移C、学习兴趣D、学习习惯

子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

“启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”

《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反,则不复也。”体现孔子的教学理念是()A、鼓励学思结合B、启发式教学C、有教无类D、因材施教

判断题“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。A对B错

填空题孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行()

问答题翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

单选题孔子曰:“举一隅,不以三隅反,则不复也”从心理学上讲,孔子形容的是心理学上()A首因效应B苏东坡效应C连锁反应D学习迁移

单选题子日:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A心求通而未得之意B达其辞C口欲言而未能之貌D开其意

判断题“启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”A对B错

判断题孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A对B错

问答题子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”