言语在原型定向与原型操作阶段，‘其作用在于__________动作，并对活动的进行起作用。
言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（ ）。A．标志动作并组织活动的进行B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语D．改变动作方向
智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化
智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（ ）。A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化
言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象
原型定向阶段相当于加里培林的（ ）。A．活动定向阶段B．物质与物质化阶段C．内部言语动作阶段D．外部言语动作阶段
在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（ ）A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向
在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（ ）。A.原型操作B.原型内化C.操作定向D.原型定向
智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ ）A.原型定向B.原型操作C.动作整合D.原型内化
在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。A、原型操作B、原型内化C、操作定向D、原型定向
智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型操作D、原型内化
学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、操作练习
智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化
学习了解心智活动的实践模式，掌握程序性知识的阶段是（）。A、原型定向B、原型言语C、原型操作D、原型内化
言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。A、标志动作并组织活动的进行B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向
智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A、原型定向B、原型操作C、原型内化
（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。A、原型内化B、原型模拟C、原型定向D、原型操作
原型定向阶段相当于加里培林的（）。A、活动定向阶段B、物质与物质化阶段C、内部言语动作阶段D、外部言语动作阶段
言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A、记忆表象B、思维表象C、动作表象D、定向映象
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段
单选题在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。A原型操作B原型内化C操作定向D原型定向
单选题原型定向阶段相当于加里培林的（）。A活动定向阶段B物质与物质化阶段C内部言语动作阶段D外部言语动作阶段
单选题学习了解心智活动的实践模式，掌握程序性知识的阶段是（）。A原型定向B原型言语C原型操作D原型内化
单选题智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A原型定向B原型操作C原型操作D原型内化
单选题智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A原型定向B原型操作C原型内化
单选题学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。A原型操作B原型定向C原型内化D操作练习
单选题言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A记忆表象B思维表象C动作表象D定向映象