论述布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。
发现学习的倡导者是() A、奥苏贝尔B、罗杰斯C、布鲁纳D、赫尔巴特
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
奥苏伯尔认为学生的学习是接受学习,而不是发现学习。() 此题为判断题(对，错)。
布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。()
认知派学习理论的鼻袓是（ ）A、 布鲁纳的发现学习理论B、 奥苏贝尔的同化学习理论C、 格式塔的完形学习理论D、 托尔曼的符号学习理论
提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ）A、加涅 B、布鲁纳C、奥苏伯尔 D、桑代克
提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ）A.加涅 B.布鲁纳C.奥苏贝尔 D.桑代克
发现学习的教学顺序是（）提出的。A夸美纽斯B布鲁纳C奥苏贝尔D加涅
阐释学习的主要倡导者是（） A、布鲁纳B、皮亚杰C、托尔曼D、奥苏伯尔
学习的认知理论包括（）A、托尔曼的认知--目的说B、布鲁纳的认知发现说C、奥苏伯尔的认知同化理论D、加涅的信息加工学习理论
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A、罗杰斯B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔
比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。
认知学派的学习理论的研究起源是（）A、托尔曼B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、苛勒
认知派学习理论的鼻祖是（）A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏贝尔的同化学习理论C、格式塔的完形学习理论D、托尔曼的符号学习理论
在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。
发现学习的倡导者是（）。A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、斯金纳D、加涅
单选题认知派学习理论的鼻祖是（）A布鲁纳的发现学习理论B奥苏贝尔的同化学习理论C格式塔的完形学习理论D托尔曼的符号学习理论
单选题发现学习是（）首先提出的。A奥苏贝尔B皮亚杰C布鲁纳D巴甫洛夫
问答题比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏贝尔的接受学习理论。
单选题阐释学习的主要倡导者是（）A布鲁纳B皮亚杰C托尔曼D奥苏伯尔
判断题在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。A对B错
问答题比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。