教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度

教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度

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相关考题：

资产的流动性是指资产以公平价格售出的难易程度，体现投资资产时间尺度和价格尺度之间的关系。( )
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某学校学生的平均年龄为20岁，标准差为3岁；该校教师的平均年龄为38岁，标准差为3岁。比较该校学生年龄和教师年龄的离散程度，则()。A:学生年龄和教师年龄的离散程度相同B:教师年龄的离散程度大一些C:教师年龄的离散程度是学生年龄离散程度的1.9倍D:学生年龄的离散程度大一些
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（）是用来区分调查总体单位属性类别的计量尺度A.定类尺度B.定距尺度C.定序尺度D.定比尺度
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数值型数据不仅可以区分数据的大小、高低和优劣等，也可以计算数据之间绝对差。（　　）
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数值型数据不仅可以区分数据的大小、高低和优劣等，也可以计算数据之间的绝对差。（　　）
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对教师道德行为和道德品质的认识正确的是A. 教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现B. 一定的道德行为是一定的道德品质的基础； C. 道德行为是由一系列道德品质铸成的D. 教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现
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从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。
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教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向
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教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现
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道德品质的说法错误的是A. 其内容具有时代性和阶级性B. 道德实践是其形成和发展的现实基础； C. 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度D. 个人主观努力是其形成和发展的内在动力
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从教师道德品质的特点中，我们可以知道A. 教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一B. 教师道德品质仅是其内部意志的体现； C. 教师道德品质仅需行为整体加以体现D. 教师道德品质是个别行为和行为整体的统一
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教师的职业心理特征主要有（ ）A.认知、人格和行为 B.认知、气质和行为C.认知、情绪和行为 D.认知、人格和道德品质
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教师的劳动对象是千差万别的人，这体现了教师劳动 的（ ）。
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下列有关道德品质的说法错误的是（ ）。A.其内容具有时代性和阶级性B.道德实践是其形成和发展的现实基础C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力
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什么是对试题对被试者实际水平的区分程度和鉴别的能力（）A、效度B、信度C、角度D、区分度
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道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性B、道德实践是其形成和发展的现实基础C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力
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从教师道德品质的特点中，我们可以知道（）。A、教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一B、教师道德品质仅是其内部意志的体现C、教师道德品质仅需行为整体加以体现D、教师道德品质是个别行为和行为整体的统一
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对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础C、道德行为是由一系列道德品质铸成的D、教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现
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数值型数据不仅可以区分数据的大小、髙低和优劣等，也可以计算数据之间的绝对差。
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投资方案甲比投资方案乙的期望值和标准差都高，对风险厌恶型决策者来说，将（）A、选择方案甲B、选择方案乙C、认为两个方案优劣相同D、无法区分优劣
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检验和衡量质量优劣的基本尺度是（）。
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教师的职业心理特征主要有（）。A、认知、人格和行为B、认知、气质和行为C、认知、情绪和行为D、认知、人格和道德品质
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判断题教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。A对B错
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判断题从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。A对B错
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填空题检验和衡量质量优劣的基本尺度是（）。
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单选题投资方案甲比投资方案乙的期望值和标准差都高，对风险厌恶型决策者来说，将（）A选择方案甲B选择方案乙C认为两个方案优劣相同D无法区分优劣
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单选题教师的职业心理特征主要有（）。A认知、人格和行为B认知、气质和行为C认知、情绪和行为D认知、人格和道德品质
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