“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是A. 分家论B. 自发论C. 代替论D. 以上都不是
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是
A. 分家论
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
参考解析
解析：
相关考题：
“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳A. 分家论B. 自发论C. 代替论D. 以上都不是
下列对“分家论”观点分析不正确的是A. 这种倾向把教书和育人截然分开. 对立起来B. 这种倾向把教书和育人混为一谈； C. 这是一种以学科为本位的教学观D. 这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授. 能力培养为己任。
下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是A. 这种倾向把教书和育人截然分开. 对立起来，是错误的B. 这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C. 这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授. 能力培养为己任。是正确的D. 这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
下列对“分家论”观点分析不正确的是（）。A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来B、这种倾向把教书和育人混为一C、这是一种以学科为本位的教学观D、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任
“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳（）A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是
下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。 A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
下列对“分家论”观点分析正确的是（）A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来B、这种倾向把教书和育人混为一谈C、这是一种以学科为本位的教学观D、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任
单选题下列对“分家论”观点分析不正确的是（）A这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B这种倾向把教书和育人混为一谈；C这是一种以学科为本位的教学观；D这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。
单选题下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。A这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
单选题下列对“分家论”观点分析不正确的是（）。A这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来B这种倾向把教书和育人混为一C这是一种以学科为本位的教学观D这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任