苏格拉底用反讽术是自以为知者自觉到无知,又用产婆术使自以为无知者发现知识。他所开创的这种教育传统,在影响人的发展主要因素的问题上倾向于( )A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.环境决定论

苏格拉底用反讽术是自以为知者自觉到无知,又用产婆术使自以为无知者发现知识。他所开创的这种教育传统,在影响人的发展主要因素的问题上倾向于( )

A.内发论
B.外铄论
C.遗传决定论
D.环境决定论

参考解析

解析:苏格拉底认为,真理以潜在的形式存在于人的内心,教师的任务不在于传授知识,而在于通过交谈和讨论,消除错误与模糊的认识,唤醒学生的意识。由于苏袼拉底曾把教师比喻成“知识的产婆”,因此这一方法又被称为“产婆术”。这一方法主要由讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。内发论主张内在因素在人的身心发展中的决定作用,如性善论、自然成熟论、预成论、遺传决定论等。因此苏格拉底的产婆术属于内发论的范畴。

相关考题:

心理暗示的结果()影响能力揭示了无知者无畏。 A、心情B、精神C、希望D、心态

苏格拉底的“产婆术”属于__________教学原则。

哥伦布很有些幸运,他以一个错误“真理”做信念,却成就了伟大的航海家的美名,甚至他至死都坚持他到达的是印度这一明显荒谬的想法,亦丝毫无损于他的光辉。而他所相信的“真理”正是托勒密的“小地球”理论。相比于埃拉托色尼所计算出的“不可思议”的大地球,古人更愿意相信前者。或许,这种“想当然”给予了哥伦布穿越大洋的勇气,无知者无畏”在他这里得到了很好的证明。这段文字的主旨是( )。A.哥伦布相信托勒密的错误“真理”,从而穿越了大洋,这是一个关于“无知者无畏”的例证B.托勒密的“小地球”理论为古人所接受,是哥伦布航海的动力所在,并成就了伟大的航海家的美名C.埃拉托色尼所计算出的大地球与托勒密的“小地球”相比,古人包括哥伦布更愿意相信后者D.哥伦布坚信他将要到达的是印度,这一错误信念使他能有足够的勇气穿越大洋,这正是“无知者无畏”的表现

发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”的教学方法,当代教师广泛采用是由美国教育学家斯金纳倡导开始的。( )

民间有一种说法,所谓“无知者无畏,不知者不怪”。试用特权法和侵权法的原理以及有关知识对该说法加以辨析。

苏格拉底的教育思想主要包括()。 A.泛智论(普及教育)B.产婆术(苏格拉底方法)C.美德是可教的D.美德即知识

苏格拉底的教育思想不包括()。 A、美德即知识B、无知即美德C、美德是可教的D、产婆术

"产婆术"(苏格拉底法)

如何看待“无知者无畏”?

在教育上的贡献主要以其“产婆术”著称的是()A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、西塞罗

在教学中,教师通过对话、诘问,让学生陷入矛盾的困境,然后引导学生经过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法称为“产婆术”,“产婆术”是()提出来的A、孔子B、苏格拉底C、昆体良D、夸美纽斯

成人教育中无知不可怕,可怕的是()。A、愚蠢无知B、与人为善C、自以为知D、真诚相待

历史上提出“产婆术”的教育家是()A、孔子B、苏格拉底C、孟子D、赫尔巴特

古代希腊教育家苏格拉底首创了对话式教学方法,即()A、产婆术B、骑士教育C、琴弦教育

苏格拉底产婆术

苏格拉底的教学方法是产婆术或问答法。

马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”,“智慧的化身”。关于苏格拉底的表述,不正确的是()A、他的哲学追求主要集中在认识自己这一命题上B、强调知识的作用,认为无知是一切罪恶的首要根源C、认为“人是万物的尺度”D、他使哲学开始成为一门研究“人”学问

苏格拉底在教学中善于启发诱导学生自己去寻找正确的答案,我们把他的这种教学称为产婆术。

苏格拉底在运用产婆术的过程中,使人“自知其无知”的步骤是()

“无知者无能”,任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。

单选题历史上提出“产婆术”的教育家是()A孔子B苏格拉底C孟子D赫尔巴特

单选题成人教育中无知不可怕,可怕的是()。A愚蠢无知B与人为善C自以为知D真诚相待

名词解释题苏格拉底产婆术

填空题苏格拉底在运用产婆术的过程中,使人“自知其无知”的步骤是()

判断题“无知者无能”,任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。A对B错

判断题苏格拉底在教学中善于启发诱导学生自己去寻找正确的答案,我们把他的这种教学称为产婆术。A对B错

单选题在教学中,教师通过对话、诘问,让学生陷入矛盾的困境,然后引导学生经过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法称为“产婆术”,“产婆术”是()提出来的A孔子B苏格拉底C昆体良D夸美纽斯