某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合
某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于
A.分析
B.理解
C.评价
D.综合
B.理解
C.评价
D.综合
参考解析
解析：20世纪50年代以来，西方的一些教育学家和心理学家，倡导用可观察和可测量的行为来陈述教学目标，为教学及其评价提供具体的指导。这其中，布卢姆等人的教育目标分类学有着较大的影响。布卢姆在《i目标分类学》中将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，每个领域的目标又由低到高分为若干屋 其中教育目标在认知领域的分类如下表所示：
某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。可以得出该老师的要求是将课堂上所学的零散知识整合为知识系统，即该作业在认知目标的分类中属于综合。
某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。可以得出该老师的要求是将课堂上所学的零散知识整合为知识系统，即该作业在认知目标的分类中属于综合。
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