以下不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是（　　）A.重建严格的学术标准B.开展天才教育C.提倡问答式启发教学D.教育过程的主动权在于教师

以下不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是（　　）

A.重建严格的学术标准
B.开展天才教育
C.提倡问答式启发教学
D.教育过程的主动权在于教师

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相关考题：

要素主义课程理论的代表人物是（ ） A．布鲁纳 B．巴格莱 C．杜威 D．赫钦斯
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美国著名教育家巴格莱写了《要素主义者促进美国教育的纲领》一文,全面阐述了要素主义的教育主张,主要有()。 A、重建严格的学术标准，加强学生的严格训练B、教育过程的核心是学习预先编定的教材，并重视学科课程的建立C、开展天才教育D、教育过程的主动权在教师而不在学生
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《要素主义者促进美国教育的纲领》一文的作者是()。 A、杜威B、科南特C、布拉梅尔德D、巴格莱
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16到19世纪的空想社会主义思想家在调整劳资关系方面提出了自己的主张，丰富了劳动权的思想。欧文是第一个明确提出劳动权主张的思想家。()
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要素主义的代表人物有巴格莱、科南特、里科弗等。() 此题为判断题(对，错)。
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荷兰政治思想家格劳秀斯初步地提出了自然权利的主张。() 此题为判断题(对，错)。
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要素主义思潮的主要代表人物是（ ），他在《一个要素主义者促进美国教育纲要》中，首次全 面阐述了要素主义教育的基本观点。A.科南特B.赫钦斯C.巴格莱D.里科弗
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要素主义的主要代表人物是（　　）A.巴格莱B.拉格C.杜威D.赫尔巴特
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提出教育无目的论的美国教育家是（　　）A.巴格莱B.杜威C.布鲁纳D.康南特
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以下不属于要素主义教育思想的代表的是（）A、巴格莱B、贝斯特C、康南特D、布拉梅尔德
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科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“要素主义”（代表人，巴格莱）和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。（）
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要素主义课程观的代表人物有（）A、杜威B、赫钦斯C、阿兰D、巴格莱
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简述巴格莱在《要素主义者促进美国教育的纲领》一文中，提出的促进美国教育改革的四项要求。
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德国第一次提出浪漫主义名称，并且系统的阐述了期浪漫主义文学主张的作家是（）。A、格林兄弟B、施莱格尔兄弟C、诺瓦利斯D、蒂克
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主张将教材心理学化的学者是（）A、布鲁纳B、巴格莱C、杜威D、赫尔巴特
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要素教育是（）提出的，其出发点在于使儿童的教育方法得到简化。A、巴格莱B、康茨C、克伯屈D、裴斯泰洛齐
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以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（）。A、要素构成B、综合复杂C、灵活多面D、永恒不变
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单选题要素教育是（）提出的，其出发点在于使儿童的教育方法得到简化。A巴格莱B康茨C克伯屈D裴斯泰洛齐
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单选题德国第一次提出浪漫主义名称，并且系统的阐述了期浪漫主义文学主张的作家是（）。A格林兄弟B施莱格尔兄弟C诺瓦利斯D蒂克
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问答题简述巴格莱在《要素主义者促进美国教育的纲领》一文中，提出的促进美国教育改革的四项要求。
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单选题以下不属于要素主义教育思想的代表的是（）A巴格莱B贝斯特C康南特D布拉梅尔德
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单选题主张将教材心理学化的学者是（）A布鲁纳B巴格莱C杜威D赫尔巴特
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单选题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）A“文化要素”B经验为核心C社会问题为中心D有理智训练价值的永恒学科
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单选题要素主义课程观的代表人物有（）A杜威B赫钦斯C阿兰D巴格莱
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判断题科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“要素主义”（代表人，巴格莱）和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。（）A对B错
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单选题要素主义的主要代表人物是（　　）。A巴格莱B拉格C杜威D赫尔巴特
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单选题《要素主义者促进美国教育的纲领》一文的作者是（）A杜威B科南特C布拉梅尔德D巴格莱
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