A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说“妹、配”和“内、贝”观察其音质变化D.观察软腭情况E.观察唇的情况令患者尽可能长时间地发“啊”音，记录秒数及发音清晰度，目的是(　　)。

A.观察舌的运动
B.观察喉的情况
C.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说“妹、配”和“内、贝”观察其音质变化
D.观察软腭情况
E.观察唇的情况

令患者尽可能长时间地发“啊”音，记录秒数及发音清晰度，目的是(　　)。

参考解析

解析：

相关考题：

令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察唇的情况D.观察软腭情况E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化
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令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察唇的情况D.观察软腭情况E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化
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询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察唇的情况D.观察软腭情况E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化
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在观察软腭运动时，应嘱患者 ( )A、发“衣”声B、发“啊”声C、张口做吞咽动作D、伸舌E、上述都不是
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Frenchay构音障碍评估时，令患者说："妹、配"和"内、贝"，目的是A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察唇的状态E、观察颌的位置
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Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊－啊－啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的是A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察颌的位置E、观察唇的状态
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令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察有无鼻音或鼻漏音D.观察软腭情况E.观察唇的情况
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检查家禽呼吸频率的最常用的方法是A.观察头部B.观察胸廓运动C.观察肛下羽毛D.用手背触感呼出气流E.用手掌触感胸廓运动
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观察舌体运动变化有以下几种A．强硬B．瘦瘪C．裂纹D．短缩E．痿软
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候脾胃病变时，观察舌的部位是( )A.舌尖B.舌面C.舌中D.舌边E.舌根
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Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于(　　)。A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察舌的状态D.观察唇的状态E.观察颌的位置
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一般观察舌体候脾胃的病变的部位是A.舌面B.舌尖C.舌中D.舌边E.舌根
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在观察软腭运动时，应嘱患者 ( )A.发“啊”声B.张口做吞咽动作C.伸舌D.上述都不是E.发“衣”声
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观察软腭运动时，患者应发：A.上述都不是B.张口做吞咽动作C."啊"声D."衣"声E.伸舌
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判断疲劳的方法有()A.生理指标测定B.运动医学检查C.教育学观察D.生理指标测定、运动医学检查和教学观察
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令患者尽可能快地说“喀、拉”10次，记录秒数，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
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询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
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观察软腭运动时，患者应发（）。A、"衣"声B、"啊"声C、张口做吞咽动作D、伸舌E、上述都不是
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单选题令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是（）A观察舌的运动B观察喉的情况C观察唇的情况D观察软腭情况E观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
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单选题令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是（）A观察舌的运动B观察喉的情况C观察唇的情况D观察软腭情况E观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
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单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。A观察发音时软腭的运动B观察有无鼻音或鼻漏音C观察舌的状态D观察颌的位置E观察唇的状态
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单选题询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是（）A观察舌的运动B观察喉的情况C观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化D观察软腭情况E观察唇的情况
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单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于（　　）。A观察发音时软腭的运动B观察有无鼻音或鼻漏音C观察舌的状态D观察唇的状态E观察颌的位置
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单选题观察软腭运动时，患者应发：（）A"衣"声B"啊"声C张口做吞咽动作D伸舌E上述都不是
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