以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（ ）A、最近发展区B、逐渐分化C、整合协调D、先行组织者
以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和________。
以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有（ ）。A．程序原则B．逐渐分化原则C．整合协调原则D．先行组织者策略E．强化原则
奥苏伯尔的认知同化理论提出了逐渐分化和整合协调两个教学原则,并提出了具体应用的策略,即先行组织者策略。() 此题为判断题(对，错)。
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）A．一种有意义的学习B．学生的学习是机械的学习C．学生的学习是接受学习D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学 .奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）
根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于（）。A.机械的接受学习B.机械的发现学习C.有意义的接受学习D.有意义的发现学习
以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（）.最近发展区 B.逐渐分化 C.整体协调 D.先行组织者E.下位学习
以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和（ ）。
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、先行组织者策略D、同化原则E、练习原则
奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、派生学习
奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A、接受学习观B、相互作用观C、讲授教学观D、发现学习观
奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A、新旧知识发生联系的方式B、学习内容C、学习方式D、有意学习的心向
提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。A、桑代克B、奥苏伯尔C、托尔曼D、布鲁纳
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、先行组织者策略D、同化原则E、练习的原则
美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）A、一种有意义的学习B、学生的学习是机械的学习C、学生的学习是接受学习D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
多选题奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。A逐渐分化原则B整合协调原则C先行组织者策略D同化原则E练习的原则
单选题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A新旧知识发生联系的方式B学习内容C学习方式D有意学习的心向
单选题根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于（）。A机械的接受学习B机械的发现学习C有意义的接受学习D有意义的发现学习
多选题奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。A逐渐分化原则B整合协调原则C先行组织者策略D同化原则E练习原则