美国于20世纪80年代提出了一种新型教师评价模式即发展性教师评价。() 此题为判断题(对，错)。
司德菲的教师生涯发展模式吸收了费斯勒等人先期研究的成果,发扬其优点的同时又有新的超越。() 此题为判断题(对，错)。
社区工作的模式有多种多样的划分，其中最为有名、流传最广的是美国学者罗夫曼于 1974年提出的()几种工作模式。A．社会目标模式B．地区发展模式C．发展模式D．社会策划模式E．社会行动模式
美国社会工作学者埃德森提出了几种学校社会工作模式,分别是()。 A、传统临床模式B、学校变迁模式C、社会互动模式D、社区学校模式
“教师生涯发展模式”的提出者是（ ）。A.费斯勒B.伯顿C.卡茨D.司德菲
司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。A对B错
司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。
美国的教师职业发展学校（简称PDS）属于教师继续教育模式中的（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式
一般由教师所任职的学校自主制定培训规划，自行组织培训活动，这是一种以教师个人教学能力发展的需要为出发点的培训模式，这类教师继续教育的模式属于（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式
分析员工的职业生涯发展，从不同的视角出发，会形成四种模式，以下哪项不属于其中的？（）A、整体模式B、生活周期模式C、基于组织的发展模式D、发展方向模式
依据美国学者萨斯和苛伦德提出的观点，对于昏迷病人，护患关系是（）。A、指导--合作型模式B、主动--被动型模式C、帮助--被帮助型模式D、管理--被管理型模式E、共同参与型模式
按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段。A、预备生涯B、专家生涯C、退缩生涯D、更新生涯
司德非的教师生涯发展模式阶段主要有（）A、预备生涯阶段B、专家生涯阶段C、退缩生涯阶段D、更新生涯阶段E、退出生涯阶段
“教师生涯发展模式”的提出者是（）A、费斯勒；B、伯顿；C、卡茨；D、司德菲
美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（）三个阶段。A、关注学生阶段B、生涯低落阶段C、关注能力阶段D、更新生涯阶段
体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。A、道德意志的发展B、道德认识的发展C、道德行为的发展D、道德情感的发展
利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，其主体是（）A、心理发展B、职业周期发展C、专业知能发展D、多维度发展
判断题司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。A对B错
单选题体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。A道德意志的发展B道德认识的发展C道德行为的发展D道德情感的发展
单选题美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（）三个阶段。A关注学生阶段B生涯低落阶段C关注能力阶段D更新生涯阶段
多选题司德非的教师生涯发展模式阶段主要有（）A预备生涯阶段B专家生涯阶段C退缩生涯阶段D更新生涯阶段E退出生涯阶段
单选题美国学者萨斯和荷伦德提出的医患关系模式不包括（）A主动-被动型模式B权威模式C指导-合作型模式D共同参与型模式
单选题按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段。A预备生涯B专家生涯C退缩生涯D更新生涯