社会改造主义课程论流派的代表人物是（ ）A、 布拉梅尔德B、 弗雷尔C、 泰勒D、 布坎南

社会改造主义课程论流派的代表人物是（ ）

A、 布拉梅尔德
B、 弗雷尔
C、 泰勒
D、 布坎南

参考解析

解析：略

相关考题：

以杜威为代表的（ ）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。A.后现代主义课程论B.经验主义课程论C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论
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杜威是()课程论流派的代表人物。A、经验主义B、学科中心主义C、社会改造主义D、存在主义E、后现代主义
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社会改造主义课程论的代表人物是（　　）A.杜威B.多尔C.布拉梅尔德D.奈勒
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取消了课程问题的独特性的是（　　）A.学科中心主义课程论B.经验主义课程论C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论
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以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是（　　）A.存在主义课程论B.经验主义课程论C.学科中心主义课程论D.社会改造主义课程论
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（　　）主张，学生应尽可能多地参与到社会中去A.学科中心主义课程论B.存在主义课程论C.经验主义课程论D.社会改造主义课程论
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经验主义课程论流派的代表人物是 （ ）A、布拉梅尔德B、杜威C、泰勒?D、奈勒
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下列哪一个课程流派并未在我国课程发展史上出现过（）。A学科中心课程论B人本主义课程论C教材中心课程论D社会再造主义课程论
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认为“课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化”，这是（）的观点。A、经验主义课程论B、学科中心主义课程论C、社会改造主义课程论D、存在主义课程论E、后现代主义课程论
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要素主义和和永恒主义属于（）A、经验主义课程论B、学科中心主义课程论C、社会改造主义课程论D、存在主义课程论E、后现代主义课程论
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三大课程流派是（）A、学科中心课程论B、人文主义课程论C、隐性课程论D、社会再造主义课程论
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主张“名著课程和教材”的学派是（）A、经验主义课程论B、要素主义课程论C、永恒主义课程论D、社会改造主义课程论E、存在主义课程论F、后现代主义课程论
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强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面发展，这种课程理论是（）。A、经验主义课程论B、学科中心主义课程论C、社会改造主义课程论D、存在主义课程论
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以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。A、后现代主义课程论B、经验主义课程论C、社会改造主义课程论D、存在主义课程论
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后现代主义课程论流派的代表人物是（）A、布拉梅尔德B、杜威C、泰勒D、多尔
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“知识是课程的核心”这一观点属于（）。A、经验主义课程论B、学科中心主义C、社会改造主义课程论D、存在主义课程
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单选题主张把课程的重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面的课程理论是（ ）。A永恒主义课程论B社会改造主义课程论C科学主义课程论D结构主义课程论
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单选题要素主义和和永恒主义属于（）A经验主义课程论B学科中心主义课程论C社会改造主义课程论D存在主义课程论E后现代主义课程论
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单选题下列哪一个课程流派并未在我国课程发展史上出现过（）。A学科中心课程论B人本主义课程论C教材中心课程论D社会再造主义课程论
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单选题强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面发展，这种课程理论是（）。A经验主义课程论B学科中心主义课程论C社会改造主义课程论D存在主义课程论
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单选题后现代主义课程论流派的代表人物是（）A布拉梅尔德B杜威C泰勒D多尔
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单选题认为“课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化”，这是（）的观点。A经验主义课程论B学科中心主义课程论C社会改造主义课程论D存在主义课程论E后现代主义课程论
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多选题三大课程流派是（）A学科中心课程论B人文主义课程论C隐性课程论D社会再造主义课程论
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单选题认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。A经验主义课程论B要素主义课程论C永恒主义课程论D社会改造主义课程论E存在主义课程论F后现代主义课程论
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单选题存在主义课程论流派的代表人物是（）A布拉梅尔德B杜威C泰勒D奈勒
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单选题“知识是课程的核心”这一观点属于（）。A经验主义课程论B学科中心主义C社会改造主义课程论D存在主义课程
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单选题主张“名著课程和教材”的学派是（）A经验主义课程论B要素主义课程论C永恒主义课程论D社会改造主义课程论E存在主义课程论F后现代主义课程论
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