标准化成就测验的缺点体现在（ ）。A．太过客观性B．与学校课程之间的关系不协调C．费时费力D．测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响E．适用范围窄
-般人们认为标准化考试与学校课程之间关系【 】A.比较密切 B．缺乏学业效度 C．很不协调 D．基本协调
标准化的范围包括测验材料、测验指导语、测验中主试与被试的关系、测验的实施程序、测验的记分以及测验的结果解释等。() 此题为判断题(对，错)。
根据课程标准编制的测验属于()。 A.常模参照测验B.标准参照测验C.标准化测验D、人格测验
新编测验与已有的成熟测验之间得分的相关系数称为( )效度。 (A)区分 (B)内容 (C)相容 (D)效标
一般人们认为标准化考试与学校课堂之间关系（ ）。A.比较密切 B.缺乏学业效度 C.很不协调 D.基本协调
新编测验与已有的成熟测验之间得分的相关系数称为()效度。单选A. 区分B. 内容C. 相容D. 效标
“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（ ）。A.社会经济发展之间的关系B.高深科学文化知识之间的关系C.个人发展和完善之间的关系D.政治、文化发展之间的关系
根据课程标准编制的测验属于（）。A、常模参照测验B、标准参照测验C、标准化测验D、人格测验
在学校中，一个学生可以选修多门课程，一门课程可以由多个学生选修，那么学生和课程之间是（）关系。
在学校中，一个学生可以选修多门课程，一门课程可以由多个学生选修，那么学生和课程之间（）关系。
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。A、利益关系问题B、权利关系问题C、文化关系问题D、法律关系问题
在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）A、学科课程B、活动课程C、核心课程D、广域课程
教学与课程的关系的实质是（）。A、教育行政部门与学校的关系B、学校与家长的关系C、教师与学生的关系D、学校领导与教师的关系
一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（ ）A、比较密切B、缺乏学业效度C、很不协调D、基本协调
标准化成就测验与（）之间的关系很不协调。A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、教学计划
标准化成就测验的缺点体现在（）。A、太过客观性B、与学校课程之间的关系不协调C、费时费力D、测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响E、适用范围窄
教育民事关系是（）。A、学校与其教师之间的关系B、学校与社会组织及个人之间发生的平等关系C、监督关系D、学校与其学生之间的关系
填空题在学校中，一个学生可以选修多门课程，一门课程可以由多个学生选修，那么学生和课程之间（）关系。
填空题在学校中，一个学生可以选修多门课程，一门课程可以由多个学生选修，那么学生和课程之间是（）关系。
单选题“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。A利益关系问题B权利关系问题C文化关系问题D法律关系问题
多选题标准化成就测验的缺点体现在（）。A太过客观性B与学校课程之间的关系不协调C费时费力D测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响E适用范围窄
单选题一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（ ）。A比较密切B缺乏学业效度C很不协调D基本协调
多选题教学与课程的关系的实质是（）。A教育行政部门与学校的关系B学校与家长的关系C教师与学生的关系D学校领导与教师的关系
单选题标准化成就测验与（）之间的关系很不协调。A国家课程B地方课程C学校课程D教学计划
单选题下列属于社区关系的是A学校与学生之间的关系B学校与学生家长的关系C学校与学校所在社区各组织之间的关系D学校和有关卫生服务机构员工的关系