学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A．具体化B．分析C．系统化D．抽象
底数：指数：乘方( )A.正数：负号：负数B.小数：循环：有理数C.分子：分母：分数D.整数：根号：开方
学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维的（ ）过程。A.具体化 B.分析C.系统化 D.抽象
有理数是正整数、负整数、正分数、负分数和零的统称，此有理数概念的定义方法是（ ）．A.递归定义B.关系定义C.外延定义D.发生关系
学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于（ ）A.思维的抽象过程 B.思维的具体化过程C.思维的分类过程 D.思维的概括过程
数概念的发展有一定的顺序，其顺序为( )A.分数一小数一整数B.小数一分数一整数C.整数一分数一小数D.整数一小数一分数
学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（ ）。A.具体化B.分析C.系统化D.抽象
学生掌握了整数、分数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ）。A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化
学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小树和分数等属于（）。A、思维的抽象过程B、思维的具体化过程C、思维的分类过程D、思维的概括过程
关于小数分数下面说法错误的是（）。A、有限小数相当于十进分数B、“分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念C、所有的小数都可以由分数转化而来
学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。A、具体化B、分析C、系统化D、抽象
学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A、具体化B、分析C、系统化D、抽象
底数：指数：乘方（）A、正数：负号：负数B、小数：循环：有理数C、分子：分母：分数D、整数：根号：开方
单选题学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A具体化B分析C系统化D抽象
单选题学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小树和分数等属于（）。A思维的抽象过程B思维的具体化过程C思维的分类过程D思维的概括过程
单选题学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。A具体化B形象化C系统化D抽象化
单选题底数：指数：乘方（）A正数：负号：负数B小数：循环：有理数C分子：分母：分数D整数：根号：开方
单选题学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。A具体化B分析C系统化D抽象
单选题数概念的发展有一定的顺序，其顺序为（）。A分数-小数-整数B小数-分数-整数C整数-分数-小数D整数-小数-分数