教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念

教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。
A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象力
D.分化概念


参考解析

解析:变式,是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。因此,在教学实际中,正确运用变式可以提高概括的成效,给学生提供丰富而全面的感性知识,对概念有更深更丰富的认识。因此,本题应选择D。

相关考题:

在直观教学时运用变式的主要目的是( )A.激发学习兴趣B.引起注意C.突出概念的本质D.丰富想象思维

运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。

教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于( )。A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念

直观教学时运用变式方法的目的是( ) A.激发兴趣 B.引发注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征

()指教师在幼儿附近,和幼儿玩相同的或不同的材料和情节的游戏,目的在于引导儿童模仿,教师起着暗示指导作用。 A.交叉式介入B.材料指引C.平行式介入法D.言语指导

教师在运用直观教学的过程中如何做好词与形象的配合?

教学活动中,教师如何灵活运用直观教学的方法?

关于教学方法,下列说法不妥的一项是()A.教学方法具有相对性,每种方法就其本质来说,都是相对辨证的:既有优点又有缺点B.教学方法具有单一性,因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。教师教的方法,在于示范、启发、训练和辅导;学生学的方法,在于观察、仿效、运用和创造D.教学方法具有针对性,教师在进行教学时,要针对不同对象和特点,不同的目的、要求,选择不同的教学方法

韩愈在教育史上最突出的贡献是著有论述教师问题的《师说》,目的在于()A、光复“师道”B、论述教师的价值C、传授学习方法D、树立师德

教师激发学习动机的方法有()。A、选择合适的教学方法。B、提出耐人寻味的问题,激发思维;C、插入故事、案例;D、使用直观教学法;E、开展学习竞赛

.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、区分本质特征与非本质特征

程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式,它有多种变式,包括直线式程序、衍枝式程序和()。A、螺旋式程序B、分支式程序C、凯程序D、圆形式程序

教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念

教学中运用变式方法的目的在于分化概念,以帮助学生更准确地掌握科学概念。

在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()A、直观教学B、启发教学C、比较教学D、变式教学

直观教学既是手段又是目的。

简述教师如何提高直观教学的效果。

直观教学是教学手段,也是教学目的。

在直观教学中,教师可以为学生提供大量的感性材料,可以丰富学生的直接经验和感性认识。请简述直观教学在生物学教学中的突出作用。

填空题“后茶馆式”教学中的“讲”,是教师将学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的()的对话。

单选题(2015河南洛阳)在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。A直观教学B启发教学C比较D变式

问答题简述教师如何提高直观教学的效果。

单选题.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()A激发兴趣B引起注意C丰富想象D区分本质特征与非本质特征

单选题程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式,它有多种变式,包括直线式程序、衍枝式程序和()。A螺旋式程序B分支式程序C凯程序D圆形式程序

单选题教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。A激发兴趣B引起注意C丰富想象力D分化概念

单选题教师在直观教学时,运用“变式”方法的主要目的是(  )。A激发兴趣B引起注意C丰富想象D掌握概念

单选题韩愈在教育史上最突出的贡献是著有论述教师问题的《师说》,目的在于()A光复“师道”B论述教师的价值C传授学习方法D树立师德

多选题教师激发学习动机的方法有()。A选择合适的教学方法。B提出耐人寻味的问题,激发思维;C插入故事、案例;D使用直观教学法;E开展学习竞赛