结构主义课程理论的倡导者是（ ）A. 杜威B. 赞科夫C. 布鲁纳D. 泰勒
课程评价的目标模式的提出者是（ ）A. 斯腾豪斯B. 泰勒C. 杜威D. 布鲁纳
课程评价中，目标评价模式的提出者是（ ）。A．皮亚杰B．布鲁纳C．布鲁姆D．泰勒
结构主义课程理论的代表人物是美国心理学家、教育学家()。 A.布鲁纳B.泰勒C.杜威D.施瓦布
发展成熟论课程模式的代表人物是：A、华生B、卢梭C、布鲁纳D、皮亚杰
关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（ ）A 、 泰勒B 、 塞勒C 、 杜威D 、 布鲁纳
活动课程论的代表人物是（）A.孔子B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳
活动课程的主要代表人物是（ ） A.杜威 B.洛克C.赫尔巴特 D.泰勒
倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（ ）。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳
关于课程目标的水平研究最为著名的是()。A.杜威B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳
活动课程的代表人物是（）。A皮亚杰B布鲁纳C杜威D泰勒
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。A、（美）杜威B、（美）布鲁纳C、（英）L–斯腾豪斯D、（美）R–泰勒
（）是后现代课程观的代表人物。A、泰勒B、多尔C、布卢姆D、布鲁纳
发展成熟论课程模式的代表人物是（）A、华生B、格塞尔C、布鲁纳D、皮亚杰
结构课程论的代表人物是（）A、布卢姆B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳
被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）A、杜威B、赫尔巴特C、泰勒D、布鲁纳
课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。A、皮亚杰B、布鲁纳C、布鲁姆D、泰勒
“现代课程理论之父”是（）。A、杜威B、布卢姆C、布鲁纳D、泰勒
以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ ）A、布卢姆B、布鲁纳C、杜威D、凯洛夫
用主义课程论代表人物是（）A、布鲁纳、克伯屈B、杜威、克伯屈C、布鲁纳、赞可夫、根舍因D、布鲁姆、杜威
单选题倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（ ）。A卢梭B杜威C泰勒D布鲁纳
单选题以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ ）A布卢姆B布鲁纳C杜威D凯洛夫
单选题被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）A杜威B赫尔巴特C泰勒D布鲁纳
单选题活动课程的代表人物是（）。A皮亚杰B布鲁纳C杜威D泰勒
单选题提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。A（美）杜威B（美）布鲁纳C（英）L–斯腾豪斯D（美）R–泰勒
单选题课程评价中，目标评价模式的提出者是（）A皮亚杰B布鲁纳C布鲁姆D泰勒
单选题“现代课程理论之父”是（）。A杜威B布卢姆C布鲁纳D泰勒
单选题用主义课程论代表人物是（）A布鲁纳、克伯屈B杜威、克伯屈C布鲁纳、赞可夫、根舍因D布鲁姆、杜威