离差智商是指() A、一个人的智力实际达到的年龄水平B、个体的智商在其同龄人中的相对位置C、个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D、随着个体实际年龄的变化而变化的智商分数
影响个体的抱负等级水平的因素有()A、个体的气质类型B、个体先前的成败经验C、个体的性格特征D、社会和集体整体的气氛E、个人理想、信念、求知欲和认识兴趣
世界卫生组织 2005 年将心理健康定义为()。 A、 一种良好状态B、 个体有能力应对生活压力C、 个体有能力从事富有成效的工作D、 个体有能力适应社会
下列诸项不属影响职业倦怠的个体内在因素的是()。 A.个体人格特征B.工作心理预期C.个体压力应对方式D.职业认同感
影响个体心理健康发展水平的家庭因素有( )A.家庭结构B.教养方式C.个体行为D.亲子关系
群体规范与文化与个体的关系表现为（）。 A.激励个体，促进个体的心理健康B.使个体产生挫折，不利于心理健康C.A或BD.A和B
在郭念锋评估心理健康水平的十个标准中，将个体对于精神刺激的抵抗能力定义为( )A. 情绪易感性B. 心理活动的强度C. 情绪的阀限D. 心理活动耐受力
现代教学评价注重个体内差异评价，其内涵是( )A．个体水平与平均水平相比 B．个体水平与标准水平相比C．个体水平前后之间的比较 D．个体水平与合格标准相比
体育教学中个体差异评价的内涵是( )A．个体水平与平均水平比较 B．个体水平与优秀水平比较C．个体水平的前后比较 D．个体水平与合格标准的比较
现代教学评价注重个体内差异评价，其内涵是( )。A.个体水平与平均水平相比 B.个体水平与标准规定相比C.个体水平前后之间的比较 D.个体水平与合格标准相比
离差智商是指（ ）A.一个人的智力实际达到的年龄水平B.个体的智商在其同龄人中的相对位置C.个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D.随着个体实际年龄变化而变化的智商分数
心理活动耐受力与（）有关A个体心理健康水平B.个体性格特征C个体对日常压力的应对方式D个体的智商高低
影响个体心理健康发展水平的家庭因素有（）A、家庭结构B、教养方式C、个体行为D、亲子关系
体育教学中个体内差异评价的内涵是（）。A、个体水平与平均水平比较B、个体水平与优秀标准比较C、个体水平的前后比较D、个体水平与合格标准比较
在个体的实践活动体系中，成为其他方面发展基础的活动是（）。A、个体的生理活动B、个体的心理活动C、个体的社会实践活动D、个体的日常活动
通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为（）。
个体对心理应激源的认知与评估受以下哪些因素的影响（）A、应激源的性质B、应激源持续的时间C、个体的生活经历D、个体的性格特征E、个体的价值观
个体对心理应激源的认知与评估受以下哪些因素的影响（）A、应激源的强度B、应激源的性质C、个体的性格特征D、个体当时的身体状态E、个体可利用的社会支持系统
单选题在个体的实践活动体系中，成为其他方面发展基础的活动是（）A个体的生理活动B个体的心理活动C个体的社会实践活动D个体的日常活动
单选题体育教学中个体内差异评价的内涵是（）。A个体水平与平均水平比较B个体水平与优秀标准比较C个体水平的前后比较D个体水平与合格标准比较
单选题离差智商指的是：（）A一个人的智力实际达到的年龄水平B个体智商在其同龄人中的相对位置C个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D随着个体实际年龄变化而变化的智商分数
多选题心理活动耐受力与（）有关A个体心理健康水平B.个体性格特征C个体对日常压力的应对方式D个体的智商高低
多选题心理活动耐受力与（ ）有关。A个体心理健康水平B个体性格特征C个体对日常压力的应对方式D个体的智商高低
多选题心理活动耐受力与（ ）有关。(2003年12月三级真题)A个体心理健康水平B个体性格特征C个体对日常压力的应对方式D个体的智商高低
多选题影响个体心理健康发展水平的家庭因素有（）A家庭结构B教养方式C个体行为D亲子关系