为激发学生的自我提高内驱力,我们可以采取求趣法。

为激发学生的自我提高内驱力,我们可以采取求趣法。


相关考题:

认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。()

在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力

在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力

为激发学生的自我提高内驱力,我们可以采取求趣法。A对B错

下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力()A小先生法B表扬法C求奇法D学习内容自选法

下列不属于激发自我提高内驱力方法的是()A学习内容自选法B互助法C习题自编法D求趣法

作业批改激励法有助于激发学生的()A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D好奇心

要激发学生的自我提高内驱力,可以采用的方法是()A表扬法B求奇法C小先生法D奖励法

要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。A对B错

要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。

学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力

奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力

要激发学生的认知内驱力,不可以采用以下方法中的()A、求异法B、求奇法C、求乐法D、求趣法

自我提高内驱力的激发方法主要有哪些?

教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的()。A、内部动机B、自我提高内驱力C、理解性D、附属内驱力

老师通过竞赛激发学生学习的积极性,属于()A、认知内驱力B、内在动机C、自我提高内驱力D、附属内驱力

培养学生树立崇高理想和远大抱负,为的是强化()A、认知内驱力B、情感内驱力C、附属内驱力D、自我提高内驱力

单选题下列不属于激发自我提高内驱力方法的是()A学习内容自选法B互助法C习题自编法D求趣法

单选题作业批改激励法有助于激发学生的()A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D好奇心

单选题根据奥苏贝尔的理论,在小学阶段的教育教学中,教师应重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使学生产生( )A认知内驱力B附属内驱力C内部动机D自我提高内驱力

单选题老师通过竞赛激发学生学习的积极性,属于()A认知内驱力B内在动机C自我提高内驱力D附属内驱力

单选题教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的(  )。A内部动机B自我提高内驱力C理解性D附属内驱力

判断题为激发学生的自我提高内驱力,我们可以采取求趣法。A对B错

多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力

单选题要激发学生的认知内驱力,不可以采用以下方法中的()A求异法B求奇法C求乐法D求趣法

单选题下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力()A小先生法B表扬法C求奇法D学习内容自选法

单选题要激发学生的自我提高内驱力,可以采用的方法是()A表扬法B求奇法C小先生法D奖励法