青年时期附属内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。（）
在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（ ）。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力（）A小先生法B表扬法C求奇法D学习内容自选法
下列不属于激发自我提高内驱力方法的是（）A学习内容自选法B互助法C习题自编法D求趣法
作业批改激励法有助于激发学生的（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D好奇心
要激发学生的自我提高内驱力，可以采用的方法是（）A表扬法B求奇法C小先生法D奖励法
学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的（）。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力
要激发学生的认知内驱力，不可以采用以下方法中的（）A、求异法B、求奇法C、求乐法D、求趣法
教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。A、内部动机B、自我提高内驱力C、理解性D、附属内驱力
老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（）A、认知内驱力B、内在动机C、自我提高内驱力D、附属内驱力
培养学生树立崇高理想和远大抱负，为的是强化（）A、认知内驱力B、情感内驱力C、附属内驱力D、自我提高内驱力
单选题作业批改激励法有助于激发学生的（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D好奇心
单选题根据奥苏贝尔的理论，在小学阶段的教育教学中，教师应重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使学生产生( )A认知内驱力B附属内驱力C内部动机D自我提高内驱力
单选题在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（ ）。A成就动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力
单选题下列不属于激发自我提高内驱力方法的是（）A学习内容自选法B互助法C习题自编法D求趣法
单选题要激发学生的自我提高内驱力，可以采用的方法是（）A表扬法B求奇法C小先生法D奖励法
单选题下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力（）A小先生法B表扬法C求奇法D学习内容自选法
判断题为激发学生的自我提高内驱力，我们可以采取求趣法。A对B错
多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力
单选题教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（ ）。A内部动机B自我提高内驱力C理解性D附属内驱力
单选题老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（）A认知内驱力B内在动机C自我提高内驱力D附属内驱力
单选题要激发学生的认知内驱力，不可以采用以下方法中的（）A求异法B求奇法C求乐法D求趣法