被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。() 此题为判断题(对，错)。
()是指被试由于接受测验而在应试前和测试中出现的一种焦急、紧张和恐惧的不愉快情绪体验。A、考试焦虑B、问题焦虑C、特质焦虑D、测验焦虑
下列属于被试间设计的优点是A、各处理方式可以避免污染B、可以减少练习效应C、可以减少疲劳效应D、可以减少实验顺序造成的误差E、节省被试个数
受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑
设法使每个被试对测验材料的步骤和所需技巧有相同的熟悉程度，是为了控制()对测验结果的影响。A、应试技巧B、应试动机C、反应定势D、主试因素
在测验实施时主试应该注意哪些问题?()A、按测验手册要求实施测验B、控制测验焦虑，不讲威吓被试的话C、与被试建立良好的协调关系D、及时和清楚地记录被试的反应
（ ）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。A．应试动机B．焦虑倾向C．反应定势D．应试技巧
()是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不 同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。(A)应试动机 （B)焦虑倾向(C)反应定势 （D)应试技巧
一位心理学家曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次的练习，毫无进步。其适当解释是（）。A.缺乏反馈信息B.被试疲劳C.被试缺乏学习动机D.被试缺乏划线技巧
消除过度的考试焦虑，可以从（ ）、（ ）、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。
由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差
下列情况中，会使测验成绩提高的因素有A.应试技巧B.练习效应C.测验焦虑D.反应定势
练习实验的主要作用是（ ）A.帮助被试学习和掌握反应原则B.降低实验误差C.提高被试反应精确性和可靠性D.练习实验没有什么作用
被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是A.反应定势B.应试动机C.应试技巧D.练习效应
（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。A应试动机B焦虑倾向C反应定势D应试技巧
具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素。
在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）A、严格遵从指导语B、控制应试技巧和练习效应的影响C、测验前不讲太多无关的话D、对特殊问题有心理准备
影响被试心理评估的条件不包括（）A、测验技巧B、练习效应C、道德修养D、应试动机E、测验焦虑
主试误差是由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差，其中包括（）。A、主试的年龄、性别等外表特征B、实施时偏离规定程序C、应试技巧与练习D、反应定势
体育与健康课程总目标可以从哪几个方面具体描述和体现？
多选题主试误差是由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差，其中包括（）。A主试的年龄、性别等外表特征B实施时偏离规定程序C应试技巧与练习D反应定势
问答题请具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素并举例。
单选题（）是指被试由于接受测验而在应试前和测试中出现的一种焦急、紧张和恐惧的不愉快情绪体验。A考试焦虑B问题焦虑C特质焦虑D测验焦虑
问答题具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素。
多选题被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）A应试技巧与练习B或动机和焦虑C实施时偏离规定程序D反应定势
多选题在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）A严格遵从指导语B控制应试技巧和练习效应的影响C测验前不讲太多无关的话D对特殊问题有心理准备
单选题影响被试心理评估的条件不包括（）A测验技巧B练习效应C道德修养D应试动机E测验焦虑