适应智力差异的教学方式有（ ）A．掌握学习B．发现学习C．个别指示教学D．分组指示教学E．个人化教学系统
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。A.跳级或留级B.分校C.班内分组D.同质分班
在教学活动中,尊重学生的个别差异包括()。 A.承认学生发展的独特性B.承认学生有智力方面的差异C.承认学生有能力方面的差异D.承认学生的发展存在着差异性
简述《普通高中地理课程标准（试验）》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内容。（10分）
简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”这一教学建议的理解。(提示：从学习方式和评价方式等方面思考)(12分)
阐述《普通高中地理课程标准试验》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内
下列属于适应学生智力差异的教学方式有（）。A、掌握学习B、个别指示教学C、个人化教学系统D、计算机辅助教学
学习心理辅导的内容有（）。A、激发学生的学习动机B、培养学生学会学习C、适应认知差异的教学D、对学生进行心理辅导
下列不属于学习的是（）。A、学生适应新的学校环境B、军训过程中学生对军训紧张度的适应C、进入教室后对教室中气味的适应D、学生适应新的教学方式
一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.
下列（）中强调适应学生个别差异。A、发现教学法B、讲述教学法C、练习教学法D、个别化教学法
下列选项不属于教学创新目的的是（）。A、提高学生的学习兴趣B、启发学生的创新思考C、适应学生的个别差异D、调动教师教学积极性
影响学生学习动机差异关键的因素是（）A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平
下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）A、智力表现早晚差异B、智力水平差异C、智力类型差异D、男女智力结构的差异E、文化背景差异
适应智力差异的教学方式不包括（）。A、掌握学习B、个别指示教学C、个人化教学系统D、留级和跳级
适应智力差异的教学方式有（）A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、分组指示教学E、个人化教学系统
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）A、跳级或留级B、分校C、班内分组D、同质分班
多选题适应智力差异的教学方式有（）A掌握学习B发现学习C个别指示教学D分组指示教学E个人化教学系统
问答题简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略？
单选题下列选项不属于教学创新目的的是（）。A提高学生的学习兴趣B启发学生的创新思考C适应学生的个别差异D调动教师教学积极性
单选题（2014湖南长沙）关于智力差异，下列说法错误的是()。A智力差异是遗传与环境相互作用的结果B智力差异可通过智力测验进行测量C个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式
多选题适应智力差异的教学方式包括（ ）。A掌握学习B发现学习C个别指示教学D个人化教学系统E观察学习
单选题(2014广西)在影响教学过程的因素中,学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()。A文化差异因素B社会差异因素C群体差异因素D个体差异因素
多选题下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）A智力表现早晚差异B智力水平差异C智力类型差异D男女智力结构的差异E文化背景差异
单选题适应智力差异的教学方式不包括（）。A掌握学习B个别指示教学C个人化教学系统D留级和跳级
单选题适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。A跳级或留级B分校C班内分组D同质分班