“教育即生活”的倡导者是()。 A、斯宾塞B、 陶行知C、杜威D、裴斯泰洛齐
“做中学”的著名倡导者是()。 A、卢梭B、杜威C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
下列哪一位教育家没有提出过“教学要遵循自然原则”（）A.第斯多惠B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.杜威
实质教育论的倡导者是（ ）A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐
生活本位论的代表人物是（ ） A.杜威 B.洛克C.斯宾塞 D.裴斯泰洛齐
（ ）提出了教学形式阶段论。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.杜威D.赫尔巴特
“自然主义教育”理论的倡导者是（）A洛克B卢梭C裴斯泰洛齐D斯宾塞
（）提出了教学形式阶段论。A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、杜威
在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是（）。A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
（）提出了“科学知识最有价值”的著名观点。A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
（）在运用实物教学和学生活动来形成学生的概念方面，取得了显著的成效。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、裴斯泰洛齐D、杜威
裴斯泰洛齐认为（）是一切教学的最初的最简单的要素。A、旋律B、数目C、形状D、语言
下列哪一位教育家没有提出过“教学要遵循自然原则”（）A、第斯多惠B、裴斯泰洛齐C、卢梭D、杜威
提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法的教育家是（）。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、斯宾塞D、裴斯泰洛齐
实质教育论的倡导者是（）A、斯宾塞B、杜威C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐
下列属于伦理本位论教育目的观代表人物的是（）。A、康德B、裴斯泰洛齐C、斯宾塞D、杜威E、赫尔巴特
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。A、量力性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、系统性原则
17世纪初，被称为“近代科学之父”的哲学家是（）A、培根B、裴斯泰洛齐C、弥尔顿D、洛克
单选题实质教育论的倡导者是（）A斯宾塞B杜威C赫尔巴特D裴斯泰洛齐
单选题（）在运用实物教学和学生活动来形成学生的概念方面，取得了显著的成效。A夸美纽斯B赫尔巴特C裴斯泰洛齐D杜威
单选题“自然主义教育”理论的倡导者是（）A洛克B卢梭C裴斯泰洛齐D斯宾塞
多选题下列属于伦理本位论教育目的观代表人物的是（）A康德B裴斯泰洛齐C斯宾塞D杜威E赫尔巴特
单选题（）提出了“科学知识最有价值”的著名观点。A卢梭B斯宾塞C裴斯泰洛齐D赫尔巴特
单选题在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是（）。A卢梭B斯宾塞C裴斯泰洛齐D赫尔巴特
单选题最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学，遵循直观性原则。A培根B杜威C裴斯泰洛齐D斯宾塞
单选题（）提出了教学形式阶段论。A卢梭B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D杜威
单选题文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（）A洛克B卢梭C斯宾塞D裴斯泰洛齐