（）为儿童提供了认知的源泉。A、社会现实B、社会知识C、社会活动D、社会关系

（）为儿童提供了认知的源泉。

  • A、社会现实
  • B、社会知识
  • C、社会活动
  • D、社会关系

相关考题：

社会现实为幼儿社会认知提供了依据,也为幼儿社会教育提供了内容。() 此题为判断题(对，错)。
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()是指在一定历史条件下形成的社会关系及与之相联系的社会活动的规范体系。A、社会B、社会制度C、社会关系D、社会机制
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青少年品德发展的源泉和基础是（ ）。A．道德认知B．道德情感C．社会活动尤其是德育活动D．道德意志
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（）为少年儿童全面提供社会生活知识。A、媒介B、手机C、电视D、电脑
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小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）A、儿童认知水平与教师传授知识的矛盾B、儿童认知与社会发展的矛盾C、科技进步与儿童认知的矛盾D、家长与社会的矛盾
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离开了（）课程，学前儿童社会教育课程失去意义。A、社会现实B、社会关系C、社会行为D、社会活动
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社会现实激发儿童的社会感情和（）。A、社会知识B、社会关系C、社会行为D、社会活动
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整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认知知识和学科知识D、学科知识、认知知识和语言知识
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（）是指为了满足人们的生存与发展的需要而形成的社会关系，以及与此相关的社会活动的规范系统。A、制度B、文化C、教育D、认知
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（）是幼儿认知的源泉A、教育内容B、经验C、社会现实D、已有的知识体系
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整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）A、社会知识、认知知识的有效结合B、社会知识、学科知识的有效结合C、学科知识、专业知识的有效结合D、学科知识、认知知识的有效结合
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整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。A、认知知识和语言知识B、情感态度和语言知识C、认知知识和学科知识D、认知知识和情感态度
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（）是人类智慧的结晶，为儿童提供了认识世界、解释世界、正确地对对待世界的方法与态度。（）A、儿童发展B、知识C、社会
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青少年品德发展的源泉和基础是（）A、道德认知B、道德情感C、社会活动尤其是德育活动D、道德意志
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结构主义课程理论十分重视（）A、儿童的社会活动B、知识的逻辑体系C、学生的知识结构D、学科的基本结构
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单选题离开了（）课程，学前儿童社会教育课程失去意义。A社会现实B社会关系C社会行为D社会活动
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单选题青少年品德发展的源泉和基础是（）A道德认知B道德情感C社会活动尤其是德育活动D道德意志
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单选题（）是人类智慧的结晶，为儿童提供了认识世界、解释世界、正确地对对待世界的方法与态度。（）A儿童发展B知识C社会
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单选题整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。A认知知识和语言知识B情感态度和语言知识C认知知识和学科知识D认知知识和情感态度
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单选题整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）A社会知识、认知知识的有效结合B社会知识、学科知识的有效结合C学科知识、专业知识的有效结合D学科知识、认知知识的有效结合
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单选题整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。A社会知识、认知知识和语言知识B社会知识、学科知识和语言知识C社会知识、认知知识和学科知识D学科知识、认知知识和语言知识
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单选题（）是指为了满足人们的生存与发展的需要而形成的社会关系，以及与此相关的社会活动的规范系统。A制度B文化C教育D认知
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单选题小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）A儿童认知水平与教师传授知识的矛盾B儿童认知与社会发展的矛盾C科技进步与儿童认知的矛盾D家长与社会的矛盾
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单选题社会现实激发儿童的社会感情和（）。A社会知识B社会关系C社会行为D社会活动
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单选题（）是幼儿认知的源泉A教育内容B经验C社会现实D已有的知识体系
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单选题帕森斯认为社会现实最小的单位和最基本的单位是（）A社会结构B社会行动C社会关系D社会团体
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单选题（）为儿童提供了认知的源泉。A社会现实B社会知识C社会活动D社会关系
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