尝试教学法的基本程序分为:() A、出示尝试题B、自学课本C、尝试练习D、学生讨论E、教师讲解
尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。（ ）此题为判断题(对，错)。
下列属于教学组织形式发展趋势之一的是( )A.个别化B.大班化C.小队教学D.分组教学
课堂教学的特殊组织形式是( )A.小组教学B.小队教学C.单式教学D.现场教学
近代以来我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学组织形式，主要有（）A.分层教学个别教学小队教学B.个别教学小队教学小组教学C.分层教学个别教学小组教学D.小队教学分层教学小组教学
当前各国所采用的主要教学组织形式是 （ ）A 、 个别教学B 、 开放课堂C 、 小队教学D 、 班级上课制
教师的教学水平可以分为尝试式教学、因循式教学和（ ）三种。
对教师的组织结构进行改革旨在发掘教师特殊才能。提高他们的教学效果的教学组织形式是（）
要完成学生学习方式的转变，必须对现有的教学方式进行改革，实现三大转变，包括（）A、教学内容的转变B、教学条件的转变C、教师角色的转变D、教学方法的转变
教学理论是关于教学情境中教师行为的规定或解释。它关注的是一般的、规律性的知识，旨在指导教学的实践。
初任教师的教学工作很多时候是从“尝试错误”开始的。
上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。A、尝试教学B、自学辅导教学C、情境教学D、“尝试指导－效果回授”教学
主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（）A、主体性教学B、尝试教学C、反思教学
在课堂上，学生先做新课的作业，教师再讲授新课的内容，这种教学方法是（）。A、布鲁纳的“发现教学”B、邱学华的“尝试教学”C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”D、布卢姆的“目标教学!”
课程实施的最后一项任务和环节是（）。A、选择合适的教学模式B、组织开展教学活动C、对课程类型、结构进行规划D、评价教学活动的过程和结构
旨在衡量授课教师教学水平、评价授课教师教学素质的评课是（）评课。A、检测性B、示范性C、研究性D、提高性
判断题教师继续教育又称为教师培训，它起源于教师的专业发展需要，是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。A对B错
判断题教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。A对B错
判断题初任教师的教学工作很多时候是从“尝试错误”开始的。A对B错
单选题上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。A尝试教学B自学辅导教学C情境教学D“尝试指导－效果回授”教学
单选题教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利，不包括以下哪一项?()A教师依据其所在学校的教学计划、教学工作量、本学科特点等自主地组织课堂教学B按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度C针对不同的教育教学对象，在教育教学形式、方法等方面进行改革、实验和完善D有权参加有关的学术团体和学术交流活动
判断题教学理论是关于教学情境中教师行为的规定或解释。它关注的是一般的、规律性的知识，旨在指导教学的实践。A对B错
判断题教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。A对B错
填空题小队教学又称（），是对教师的组织结构进行改革的一项尝试，旨在发掘教师个人的特殊才能，提高他们的教学效果
填空题对教师的组织结构进行改革旨在发掘教师特殊才能。提高他们的教学效果的教学组织形式是（）